坐井观天 (2)

1、二年级坐井观天教学设计车拉九年制学校 高慧芳教材简说坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。本课教学用两课时完成。学习目标1、认识3个生字。会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。教学重难点重点：1、认识3个生字。会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。难点：发挥想象，初步理解寓意。学习者特征分析

2、二年级学生年龄小，对文中的故事感兴趣，但是对寓言故事这种文章比较陌生，难以理解其中深刻的寓意，这就要求老师引导他们在多种形式的朗读、表演中理解寓意。教学策略 自主学习策略、合作学习策略、朗读法、表演法。教学资源课件、拓展资源教学过程第一课时教学目标：1.认识“沿、际、信”等3个生字;会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”等8 个生字。2.能分角色朗读课文，有感情地朗读小鸟和青蛙之间的对话。教学重难点1.教学重点：认识“沿、际、信”等3个生字。会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”等8 个生字。2.教学难点：能分角色朗读课文，有感情地朗读小鸟和青蛙之间的对话。教学过程：一、创设情境、引入课题（3

3、分钟）1.猜谜语：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。”(学生回答)2.PPT出示谜底图片，问学生：青蛙坐在（  ），小鸟落在（  ）。3.出示课题，齐读课题。【设计意图：通过猜谜的方式，让学生通过语言运用的过程初步感知本课大意。】二、整体感知、初读课文：（4分钟）1.教师范读课文。2.学生快速自读课文，举手回答问题。问题：这篇课文一共有几个自然段？（回答后让学生在课文中用序号标出来）【设计意图：通过教师范读课文 ,给学生一个初步印象，方便自主学习。】三、自主识字、拓展阅读：（10分钟）1.出示生字，学生自主认读。2.认读生字词：同桌互读，开火车读。（

4、强调多音字“还”）3.通过识字通巩固识字。【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】四、巩固生字、指导书写（8分钟）1.学生分析生字的间架结构。2.老师在田字格范写（重点范写“还”），学生书空。3.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导。 【设计意图：多观察 、书空、描红、临写让学生养成良好的写字习惯 。】五、确定主题、练习写作（10分钟）课件出示词语，练习写句【设计意图：通过词语写作一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会 让学生的思维更敏捷。】六、点评反馈、交流修正（3分钟）选择好的的造句大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】七、

5、全课小结（2分钟）齐读课文下课。【设计意图：为了进一步巩固本课所学的生字新词,熟悉课文内容。】第二课时一、揭示课题，导入新课 （2分钟）1、出示课题“坐井观天”。2、释题：“观”即“看”。 坐井观天是指坐在井里看天。3、提出问题：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过故事说明一个道理。那么这则寓言故事中是谁坐在井里看天？故事中还有谁？（设计意图：开门见山，导入新课。）二、初读课文，整体感知 （5分钟）1、教师范读，学生边听边思考问题并回答。（青蛙，小鸟）口头回答：青蛙坐在( )，小鸟落在( )。理解：井沿。2、提出问题：青蛙和小鸟是怎么说的呢？3、学生自读课文，标出课文自然段。找出青蛙和小鸟分

6、别说了些什么话？（设计意图：熟悉课文内容，为理解课文做铺垫。）三、学习课文，加深感悟（13分钟）1、了解青蛙与小鸟的不同看法。青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？井口大 无边无际理解：大话，无边无际。2、指导朗读，读出语气。3、同桌之间分角色读青蛙和小鸟的三次对话。4、动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？体会青蛙如何坐在井里看天的。讨论问题，并回答：谁说得对？（设计意图：通过多种形式的朗读，使学生熟读成诵，理解寓意。）四、拓展阅读，加深理解（10分钟）1、自读资料城中的井底之蛙、一孔之见、盲人摸象三篇短文。2、选读其它的短文。（设计意图：扩大阅读量。）五、写作训练（9分钟）1、想象青

7、蛙有一天跳出井口会看到什么，它和小鸟之间会有怎样的对话？说一说。2、出示课件，拓宽思路，3、以“青蛙跳出井口一看”续写故事。青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过（ ），经过（ ），越过（ ），青蛙惊讶地说：“（ ）！”（设计意图：培养想象力和思维能力，提高语言运用能力。）六、小结课文（1分钟） 同学们，如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。（设计意图：总结全文，达成情感目标。）板

8、书： 青蛙 井口大 天有多大 ？ 小鸟 无边无际课后反思：在教学过程中，我充分相信，尊重每一个学生,在课堂教学中,教师是组织者,引导者,同时又是支持和帮助者,既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究实现和谐的互动，共同达成学习目标，在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生，把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。上完这节课后，感觉比较成功的有一下几点：1我在第13课坐井观天教学中，为了让学生更好地理解坐井观天一词，我把学生分成6个四人小组分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟，理解这个成语的意思。刚开始，有几个同学怕，不敢参加，读书很小声，读不出青蛙和小鸟对话时

9、争论的语气，后来我在旁边引导，并鼓励他们。通过引导，同学们开始由一人读，到两个读，最后到4个小组读。渐渐地终于有几个小组争着要上台表演，气氛热烈。学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感叹句，为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语，我让学生把一本薄薄的作业本卷起来观看天的大小，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比喻见识有限

10、，眼光短浅。”学生想像力丰富，真令人惊讶呀！2应尊重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。他们可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必须得读重音，哪必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。3评价应注意促进学生的发展评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，