2022年中学德育导师制实施方案

1、2022年中学德育导师制实施方案为全面贯彻_国务_加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见精神，进一步加强中学生思想道德建设，切实增强德育工作的主动性、针对性和实效性，构建“全员参与”的中小学德育工作体系，根据省教育厅浙教基_284_文件和市教育局义教基（_）5_文件_在全市中小学实施“德育导师制”的指导意见的精神，我校决定自本学期始实施德育导师制。一、德育导师制的含义德育导师制是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上，导师依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，既教书

2、又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级教师管理群的一种班级管理模式。二、实施德育导师制的重要意义。1、它是加强和改进青少年学生思想道德建设的需要。学校是对青少年学生进行思想道德教育的主阵地，教书育人是每一个教师的职责，人人都是德育工作者。必须改变仅仅依靠班主任、德育教师为主开展学生思想教育工作的片面认识和现状，让所有教师都承担起青少年学生的思想道德建设工作，以德育导师制为载体，建立一支全员参与的德育队伍，使德育与智育有机结合，真正落实“全员育人、全程育人、全方位育人”。2、它是中学德育创新的重要抓手。德育导师制是新形势、新任务下的一种德育制度创新，强调以德育回归生活、_学生生命成长为

3、理念，通过构建学校教学与德育一体化的管理机制，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，学生的知识建构与道德成长同步发展，真正提高德育的实效性。3、它是新课程改革的需要。我国新课程提出的三大目标之一“情感、态度和价值观”学习目标，单靠课堂教学和班主任工作是不可能完成的。另外，新课程实施后，学生可以跨班级选课，传统意义上的班级管理模式可能会相对削弱。因此，探索新模式下的学生学业、生活、品行指导方式和策略，从而有效地推动新课程方案的实施，是当前急需解决的_。德育导师制的管理模式不失为一种可资借鉴的模式。三、实施德育导师制的指导思想和工作原则。1、指导思想：以党和国家的（范本）有关方针政策为指导，针对青

4、少年学生的身心发展特点，坚持以人为本，通过改变教育观念，探索适应时代和学生发展需求的德育方式。提倡学生德育导师群体负责制，从教师灌输说教转变为师生平等对话，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，进一步有效推进青少年学生的思想道德建设工作。2、工作原则：（1）发展性原则。德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。（2）个性化原则。德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。（3）人本化原则。德育导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成

5、为受导学生的良师益友。（4）渐进性原则。德育导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。（5）保密性原则。德育导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。四、德育导师主要职责。按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，德育导师的主要职责是：1、_受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。2、关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。3、关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高

6、学习能力。4、指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动。5、经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。五、德育导师制的_和管理。、_机构：(1)为保证德育导师制实施工作的正常运行，由书记室、校长室、政教处、团委、年级部的有关同志组成领导小组，以教学组为单位，落实好德育导师人选，明确职责，经常、及时、细致地开展转帮工作。(2)领导小组成员组长：_副组长：_组员：_等心理辅导室成员及各班班主任2、管理制度在实施德育导师制的过程中，逐步建立导师聘任制度、受导学生档案制度、定期谈心与交流制度、定期家校联络制度、定期例会制度、导师培训制度、导师

7、考核和奖励制度等，使导师的工作和管理有章可循，逐步规范。（范本）（范本）（1）导师聘任制度：根据自主、公开的原则，以每个教学班为单位，教师采取个人自荐和_推荐相结合的办法，由学校德育导师制领导小组最终确定_，颁发聘书。（_周岁以下教师要人人参与）（2）受导学生档案制度：班主任根据学生的实际情况，确定受导学生。原则上每班10-_人，家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体应优先予以考虑。学生也可以根据自己的需要主动提出受导要求。A、通过填写表格建立受导学生个人档案。导师要对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情

8、况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析等。B、定期谈心与受导学生交流。C、德育导师要定期与家长进行联系。具体时间由导师确定，但是每月至少应有一次以上的联系。联系的方式应该多样化，提倡导师进行家访，每学期至少应有一次以上。D、每月最少两次参加受导班级的班团活动课，并能指导学生开展相关的主题教育。以上有关内容必须记载在德育导师工作手册中。（3）定期例会制度：学校德育导师制指导小组定期召开例会，交换意见，讨论问题，决定事项，总结工作。校级一般每学期召开二次，年级段一般每月召开一次，班级一般每二周召开一次，每次会议都要做好

9、记录。（4）导师培训制度：学校德育导师制指导小组要定期_导师进行教育学、心理学等相关知识的培训，举办德育导师工作研讨等活动，不断提高德育导师的育人能力和工作水平。（5）导师考核制度：学校德育导师制指导小组根据下列四种情况，采取定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核：第一、每位导师的工作手册记录情况。（_%）第二、受导学生和家长对导师工作的评价。（_%）第三、受导学生的实际表现（包括品德和学习情况）。（_%）第四、班主任和学科教师的评价。（_%）第五、学校德育导师制领导小组的评价。（_%）第六、考核等第分为优秀（_分以上，包括_分）、合格（_分-_分）、不合格（_分以下）。（6）导师奖励制度

10、：A、考核合格及以上的德育导师，在学校年度考核中另加分（由校务会讨论后确定）。B、学校对担任德育导师教师优先提供外出学习机会。C、设立“优秀德育导师奖”。D、学年为合格者以上（包括合格）的导师视作半年班主任年限。E、对于考核不合格的导师，不享受以上A、B、C、D的奖励制度。五、注意事项：正确处理实施德育导师制的二对关系，1、正确处理德育导师与教学的关系。实施德育导师制的目的是为了纠正长期以来“教书”与“育人”彼此脱离的现象，通过德育导师制，真正落实教书和育人的有机结合。因此，德育导师既要_受导学生的思想状况，也要指导他们学会学习，还要关心他们的生活，促进学生的身心健康发展。2、正确处理导师与班主任的关系。班级是学校的基本_，班主任是班级的管理者，实施德育导师制是班主任工作的有力补充，不是取消班主任，也不是以导