如何让低年级学生快乐识字

1、如何让低年级学生快乐识字 一、鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。 每个孩子都希望自己成为一个发现者、 创新者，他们喜欢用自己独 有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足， 并会用 更高的情趣，更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护他们这 种热情，鼓励他们用自己的方式识字，不要强求统一。 如在教学中指导编谜语和儿歌，让学生轻松记住字形。低年级小 学生活泼好动，对猜谜语有浓厚的兴趣，为了能让识字教学变得活泼 有趣，我利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。 除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特 点，进行联想，学着编谜语。如我在教学

2、 坐字，可以这样编 土上 站二人。或者编好儿歌让学生猜字：如 门外一个人是什么字？门 里一个人是什么字？ 一加一是什么字？二人同路行又是什么 字？学生也可学着编谜语。 此外，我还可运用儿歌教学。如教青、清、睛、情、晴、请、 精字形相近，我们念：牛羊肥壮草儿青，加上三点河水清，有 目变成大眼睛，心里着急有事情，水边飞虫叫蜻蜒，换上言字说 声请，再换米字多精彩。这样学生就能在轻松诵读的基础上 区别字形和字义了。在这个过程中，学生一定会认真分析字形，抓住 特点，既调动学生的积极性，让学生在轻松的气氛中掌握了汉字，同 时也发展了学生的想象力和表达能力。 二、让学生在游戏中愉快地识字 设计形象生动的认字

3、游戏，学生在游戏中充分享受到了 玩的 欢乐，丝毫不感到有学习的负担 我在识字课上，常常设置游戏、竞赛环节，营造一种轻松、愉悦 的氛围，让孩子们在玩中学。比如我和妈妈逛超市、 小小邮 递员、找朋友等。在生字的巩固阶段，我制作了一个大转盘， 转盘上写着当天学习的生字，请一个同学到台上来转动转盘，指针对 准哪个字，就指名同学读出来，并给它组词，还可以说一句话。适当 给学生一些奖励，如戴红花、粘贴贴纸等，学生特别喜欢。还可以设 计闯关游戏、摘星星、我是识字明星等，学生兴趣盎然， 积极性非常高，学生由苦学变成乐学，不但在游戏中复习， 巩固了生字，还增强了表现自我的欲望。整个课堂充满合作、竞争， 充满欢乐

4、。 三、在生活中多渠道主动识字 俗话说：生活处处皆语文。学生认字活动，不只局限于教室、 校园。教师要引导学生到精彩的外面世界中认识更多的字。 在长期的 教学实践中，我总是让每个学生自己准备一个我的识字积累本， 把自己在课外学会的汉字记在上面，并配上新鲜的图画或识字儿歌和 谜语，每隔一段时间，让学生互相说出自己学会了哪些字？是从哪里 学来了？学生会说从广告牌、从电视、商标、物品包装袋认识的等等。 我让学生多留心生活，充分利用影视、广告、商标等渠道进行识字， 这样不需要老师教，他们就认识了 娃哈哈脑白金等广告词中 的字。 这样学生的识字量不仅仅局限于课堂，更让学生学会做生活中的 有心人，随时获取知

5、识。也体会到祖国语言文字的博大精深，明白识 字不仅在课堂，更可在生活中认识到很多字，识字途径很广。 四、开展丰富多彩的课外实践活动，提高识字效果。 成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习 的愿望。低年级儿童的好胜心、荣誉感极强，他们总希望自己的成 绩得到同学、老师和家长的认可。针对这一心理特点，我积极组织学 生广泛开展各种识字课外实践活动。如开展认字小博士、 讲故 事比赛、比一比谁认字多 、小小朗诵会等活动。坚持每 周背诵一首古诗，每天诵读三字经等活动来加强学生的课外阅读 识字量。学生在实践活动过程中成了识字的主人， 并且可以同学之间 互相学习，不断积累，认识的字如滚雪球般，越

6、来越多。我针对学生 的点滴进步，及时给予表扬和奖励，让他们真正体会到识字其乐无穷。 值得一提的是，汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字形还是 有一定的规律、方法。当学生具备了一定的识字经验，我们也就放手 让学生自己想办法记字形。学生看到生字，就会调用已有的信息，将 生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。于是，学生惊喜地发现：原 来语文中的记字形，可以利用熟字加加减减。此时，我们引导学 生总结出自己发现的识字方法，学生也就非常自然地说出加法减 法换法。至于有的独体字，则引导学生说出笔顺法，稍难 的字则是几种方法的合法。然后，让学生用自己发现的识记字形 的方法，对照生字，进行检验。学生运用自己发现的识记方法，记起 生字来，简单有效，学习生字也可以变得轻松自如，学生情绪高涨。 以上只是我经过一学期的实践教学所获得的一点经验， 感受颇 深。相信只要我们多去探索，发挥我们教师的主导地位，引导学生去 挖掘汉字中的奥秘，通过各种教法，各种途径，使学生在轻