对“症”下药——教育随笔

1、对症”下药一一教育随笔天真、好动是我们班学生的最大特点。尽管已是五年级的学生了，但他们仍 像低年级的朋友一样难以控制自己。整天嘻嘻哈哈的，追追闹闹的事频频发生。 上课时也总是难以静下心来，注意力不能集中，每每老师提出问题，总有几个学 生会问 什么问题”、什么问题”；每每老师布置作业，又会有好几个学生边举手 边问什么作业？什么作业？ ”、第几页，第几页？ ”等，真叫老师哭笑不得。针 对班里存在这样的问题，作为班主任老师的我心里感到十分着急， 如果长此下去 不但会影响学生的学习，而且这种不良的习惯会给他们今后的学习生活带来很大 的负面影响。于是我就静下心来对学生存在的这种现象进行观察分析。一是上课

2、不专心，思想开小差，注意力集中不起来，造成的原因可能是课前 准备不够充分。据我观察，他们绝大多数的课间休息喜欢调皮捣蛋，追逐打闹， 上课铃声一响，急急忙忙，手忙脚乱。有的学生满脸通红，有的甚至头上还冒着 热气，可想而知，在这种情形下怎么能静下心来投入到安静的学习中呢？于是就 造成注意力分散，再就是精力不充沛，容易走神。针对这种情况我就给学生打比 方、讲道理，让他们明白，上课是获取知识的主要途径，只有专心听讲，才能像 海绵吸水一样吸取更多的知识。注意力不集中，办事容易出差错，学习也一样， 只有专心投入地学习，才能取得优异的成绩。二是喜欢随便讲话、插话，没有经 过大脑思索就问，或是没等老师或同学讲

3、完就插话询问。这是一个习惯性的问题。 于是，我在平时工作中就注意留心去改变他们这方面的习惯。 我时常会遇到这种 情况，有时我投入地在讲解作业时，总有那么一二个学生一边叫着老师”，一边不由自主地拿着作业本走到我身边向我 请教”难题。一开始，我会 无奈”地停下 来为他们解答，可后来我就会用不同的方式婉言 拒绝”他们，并有意识地对着全 班同学的面说： 上课时要遵守课堂纪律，不能太随便，要照顾到全班同学，希 望你们课后来询问。”一段时间下来，这种现象慢慢地得到了改变。由此使我认识到，我们在教会学生知识的同时，一定要注重学生良好行为习惯 的培养。施爱亦有法有度现代的人本主义心理学曾给我们最为可靠和有用的

4、知识之一便是使人们相 信爱'与被爱'如同饮食起居一样是人类的天性。”尤其是中小学时期儿童每天在 学校占用了一天的大部分时间，个性不够稳定成熟的他们离开父母、 家庭来到陌 生的环境，无论是生活上还是精神上，都渴望得到老师的关心和爱护， 这是爱心 培植的依据。中国有句古话 精诚所至，金石为开”，是说人与人之间的交往应以心相交， 以诚相待，如此，即使愚顽如石也能感化。班主任在工作中若能用心去征服学生 的心，用爱去唤醒学生的感知，对学生的成功与失败皆以诚相待，以父母、以朋 友、以姐妹身份相交，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量，收到感化金石”的效果。记得我刚接这个班时，班里有一个让人

5、爱不起来的学生”，学习成绩差，上课捣乱，经常打架、不良习惯特别多，我凭着一颗做教师的责任感 和良心，对这个学生投入无限的爱，跟他耐心谈心，但对方仍听不进去，他甚至 觉得我是跟他过不去，有时竟强得用撕本子或故意在本子上乱画来发泄情绪。静 心反思后我想：他对我给他的爱不理解，产生反感。从此我改变了我的教育方法， 由一味的批评改为每周表扬他一次细微的进步或微弱的闪光点，并安排他管理班级纪律。在帮助他的过程中，我和他主动交心，交朋友，让他知道班主任对他的 一片赤诚的爱心，现在，他各方面发展都很快。可见，只要我们以真诚的爱心去 面对工作，面对学生，尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职，就没有解决 不了

6、问题。从实践中我体会到，班主任工作就如同调味品中的味精”，在蔬菜中放得过少则淡而无味，放得过多则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们 每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，应用不同模式不同套路去 实施教育，也应把握好分寸注意火候，爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖”。只有适当、适中、适路才能水到渠成，事半功倍，取得更好 的教育效果。谈班主任工作的售后服务一说起 售后服务”，我们脑海中首先联系到的是商家。对于现在的消费者来 说，买东西不但注重质量，更注重良好的售后服务。可能我们老师很疑惑：这和我们班主任工作有什么联系啊。 我想，其实我们 也可以把售后服务”这一

7、理念延伸到我们班主任工作中来。我们都知道：金碑银 碑，不如消费者的口碑。其实对于我们班主任来说也一样：金碑银碑，不如家长 们的口碑。要赢得家长对你的信赖，良好的售后服务很重要。那么，如何体现呢？我们班学习困难生比较多，在平时的学习生活中，更需要家长的配合。于是 我就通过家访、打电话和面谈的方式联系家长，请他们能够配合和我们老师一起 抓孩子的成绩。有时个别家长工作比较忙，打电话也一直联系不上，于是我就在 孩子的回家作业记录本或练习卷后面写了几句留言，没想到第二天，孩子交上来的试卷不但订正得非常好，而且他妈妈还在我的留言后面写了一大段的话， 让我 感到欣喜。这给了我一丝灵感，与个别学习困难生家长的

8、留言往来成了频繁的事。 就这样，家长们就能一个个紧密团结在我们的周围， 和我们一起出力，使孩子们 能逐步赶上班级其他同学的前进步伐，慢慢地追了上来。我也在学生取得进步时， 一条条短信发到那些孩子的家里，向家长们表示祝贺。其实有时候对于我们来说只是简单的打个电话，做一些小事。比如，学生病了，打个电话通知家长，或 者亲自陪他去医院，晚上再打电话去问问孩子的情况；又如指导班级里几位同学 写了好文章，打印出来带回家给爸爸妈妈看；文章发表了，打个电话向家里报喜； 等等。其实这些都只是举手之劳，但对于家长来说，是老师的一份关心、一份温 情，是一种信任、一种沟通 久而久之，他们也就更加信任、支持我们的工作

9、了。金碑银碑，不如家长们的口碑，有了良好的售后服务，赢得了家长的口碑， 一切都好办了。说到这儿，我有个建议：我们是不是也给家长发条短信，或者打个电话祝他们 新年快乐呢！为什么不可以呢？如果把家长当作我们的朋友， 那是一件很自然的 事。学无止境忙忙碌碌中， 作为班主任接受这个班级转眼间也已有半年时间。 班主任是一 个班级的管理者和引导者，如果班中的学生出现了不规范行为，班主任就有责任 去引导学生的行为。现在的很多孩子在家中受到父母的百般宠爱， 在家中养成了 想怎么样就要怎么样的习惯，于是到了学校后把家中的这种习惯也带到了学校， 但是在学校作为学生，就该有学生的样子，要遵守学校的行为规范。在开学的

10、几个星期后，我在班中上了一堂活动式的班会课，作为一名在讲台 上的讲课者，我的总体感觉是这堂课上学生比较活跃， 但也可能因此而忽略了一 些细节，而俗话说：旁观者清，那些我没注意到的却影响了整个班级面貌的细节 部分却给作为旁观的听课老师留下了深刻的印象，那就是乱，表现在学生在老师讲课或个别学生发言时爱插嘴乱说话；在讨论交流时坐姿乱等现象。经过其他老 师的点拨和提醒，我突然意识到在学生身上存在的这些小细节对整个班级的影响 是多么大。于是我决定在这之后一定要更加加强对学生的行为规范教育，每天的午会课、课堂上和每星期一次的班会课，只要有时间我几乎总是要不厌其烦地对 学生进行行规教育，而学生似乎也听烦了，

11、却总是不能彻底改掉，为此我很苦恼， 也许除了说理教育，还应该采取点其他措施。后来在一次翻看书籍时，无意中看 到的一篇文章给了我一点启发。这也是一篇班主任的教育随笔，这位班主任面临 着学生爱迟到的问题，于是她想出了一个办法，如果谁再迟到就要打扫教室卫生， 为了教育学生，这位班主任不惜故意迟到，并以身作则打扫起了教室卫生，之后 她班中的学生便改掉了这一坏习惯。看完之后我想到：我班中的学生除了乱以外， 也经常会出现一些违反行规，如忘带胸卡、红领巾、奔跑等现象，这个办法对我 班中的学生是否也会有效。于是我决定尝试一下，在一次班会课上我宣布说：如 果以后哪个同学再违反行规，那他就要负责教室的卫生，这样做一方面使学生对 自己的违规行为