圣地传说课程整体教学设计

1、附件一：XXXXXXX课程整体教学设计（XXXX XXXX学年第X学期）课程名称： 圣地传说 所属单位： 文化素质教育基地 制定人： 制定时间： 济宁职业技术学院（一）管理信息课程名称：圣地传说课程代码:制 定 者：马艳制定时间：2016.03所在部门：文化素质教育基地批 准 人:（二）基本信息学 分：2学 时：20教学对象：全院大二学生课程类型：公选课先修课程：中华优秀传统文化、非遗概论后续课程：（三）教学对象分析本课程面向全院所有大二学生开设，学生经过三个学期的高职课程学习对高职教育方式基本适应。除了全面系统地学习专业课程外，学生已经进行了相关公共课程的学习，如中华优秀传统文化、非遗概论等

2、，学生已经积淀了基础的传统文化知识，对非物质文化遗产的相关理论有所了解和掌握。因此，本课程旨在拓宽学生优秀传统文化知识的宽度和深度，进一步提升学生的文化品味、审美情趣、人文素养和技术技能。高职生大多是高考的失利者，普遍存在文化基础差、学习生活习惯差、心理素质差、价值感与归属感差等问题，但高职学生同样希望成就个人梦想、实现人生价值，梦想实现的前提是学生要有优秀的品格与精神、过硬的技术与技能、良好的内涵与素养。本课程通过对儒教原乡民间传说的学习，切实提升学生的思想文化内涵，塑造学生优良品格，助力学生发展。针对高职学生对理论知识的学习缺乏足够的兴趣，更喜欢实践性、体验性强的教学活动的特点，本课程注重

3、对实践环节的开发，充分利用周末、假期时间，学院非遗体验馆、社团等平台，增加体验教学、实践教学的比重。学生的好奇心强，对新生事物普遍敏感，对理论知识的学习仍然要借助于感性材料的支持，他们希望在教学中多增加一些直观素材。本课程利用网络资源优势，为学生的学习提供了大量丰富的资源，满足学生学习的需求。在具体教学过程中，重点运用案例教学法，讨论法，现场教学法等，增加学生的直观体验，充分发挥学生的主动性，让学生真正成为课程的参与者。改革考核模式，将传说讲述、ppt制作汇报和线上资源学习纳入考核范畴，全面考核学生的综合能力。（四）课程设计指导思想根据国家教育部、文化部、国家民委关于推进职业院校民族文化传承与

4、创新工作的意见和教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见6号文，本课程建设遵循“传承文化、塑造品格、增强素质、提升品位、培养能力”的原则，以优秀传统文化资源和地域资源为基本立足点，以非遗体验馆和在线开放课程资源为依托，以提高教学效果和人才培养质量为目的，创新人才培养模式，提高职业教育人才培养质量，促进学生全面发展。在课程内容方面，设计四个专题：传说概论、圣地人物传说、圣地历史故事传说、圣地风物传说，附加一个考核评价模块。以济宁地区影响较大的民间传说非遗项目为核心，同时涉及与现今社会问题联系紧密的民间传说内容。课程内容安排做到重点突出、涉猎广泛。内容解读时既注重凸显传说中所蕴

5、含的传统文化，又针对社会现实阐释新的文化内容，将历史传承与时代要求相结合。同时，根据学生真实文化素养水平和生活学习的需要，在课程内容设计时，尽量贴近学生生活，注重内容的趣味性，真正提高学生学习的兴趣，满足学生发展的需要。在教学方法设计方面：打破课堂集中授课的单一模式，采取分组讨论、现场教学、多媒体演示、个案分析、角色扮演等方法，使学生对民间传说之一非物质文化遗产有更系统的认识、更直观的了解、更深刻的体验。在具体授课过程中，针对高职学生特点，以启发式教学为主，注重学生主动性的激发和学生自主学习能力的培养。（五）课程设计1.课程目标设计1.1能力目标1.1.1能利用所学知识进一步理解传说中所蕴含的

6、传统文化内涵和地域文化特点；1.1.2能把所学理论知识运用到对非物质文化遗产的调查与分析、整理与记录、传承与发展过程中来；1.2知识目标1.2.1理解传说的基础概念、形态特点、基本类别；1.2.2了解济宁地区流传广泛、影响深远的传说内容；1.3素质目标1.3.1加深对非物质文化遗产的了解，增进对中华民族传统文化的了解和热爱；1.3.2提高自身的传统文化修养和审美品位；1.3.3激发自身尊重传统文化、传承中华文明的文化自觉性，激发民族自豪感；2.教学内容设计序号模块（或项目）名称学时1传说概论22圣地人物传说103圣地历史故事传说24圣地地方风物传说45考核评价2合计 203.能力训练项目设计1

7、能准确理解传说的基本概念、特征和分类2能准确把握某一传说的基本内容和文化内涵3能理解并阐释某一传说的现实价值4能自己动手搜集、整理地方传说内容5. 能用多种形式展示所搜集传说，并讲述编号能力训练项目名称拟实现的能力目标相关支撑知识训练方式手段及步骤项目成果1能准确理解传说的基本概念、特征和分类1.1能理解传说的基本概念1.2能掌握传说的基本特征1.3能理解并掌握传说的分类传说的定义；传说的特征传说的分类济宁传说的特点讨论法，案例分析法。将传说、神话和故事各举例说明，请学生比较分析。2能准确把握某一传说的基本内容和文化内涵2.1能理解某一传说的内容2.2能准确把握传说内涵大禹的传说、孔子及其弟子

8、传说、孟母教子传说、鲁班传说、梁祝传说、鸡黍之约、麒麟传说、泗水泉林传说、峄山传说、水浒英雄传说等主题教学、讲授法、讨论法、案例分析法。逐个分析传说产生的背景，了解传说内容，理解传说中蕴含的文化内涵和地域特点。3能理解并阐释某一传说的现实价值3.1能准确理解某一传说的现实价值3.2能完整阐释某一传说的现实价值大禹的传说、孔子及其弟子传说、孟母教子传说、鲁班传说、柳下惠传说、梁祝传说、鸡黍之约等讲授法、讨论法、案例分析法。分析传说人物身上优秀品格和不屈的精神，结合现实社会中的种种现象，领会传说中蕴含的现实价值。4能自己动手搜集、整理地方传说内容4.1能筛选出具有自己地域特色的传说故事4.2能根据

9、搜集到的资料进行汇总、整理济宁地区传说的特点；传说的搜集整理原则和方法；案例法、实践法。分析某一传说的特征、流变，详细解读传说流变的特征，掌握传说搜集整理的原则和方法。结合学生地域特点，准确捕捉具有代表性的传说内容，进行初步整理。颇具代表性的传说内容5能用多种形式展示所搜集传说，并讲述5.1能制作ppt展示，或是用微信、微博等平台分享所搜集的传说5.2能利用网络直播平台，或是多样化形式讲述传说各地优秀传说内容；传说的整理方法和讲述原则总结法、评价法。根据前期成果，制作完成ppt，结合自身特点选择合适的方式阐释传说内容。教师总结评价。ppt4.教学进度表序号学时教学目标和主要内容单元标题能力目标

10、训练项目编号知识目标其他内容考核12传说概论能准确理解传说的基本概念、特征和分类1.1传说的定义传说的特征传说的分类28圣地人物传说能准确把握某一传说的基本内容和文化内涵；能理解并阐释某一传说的现实价值；2.12.23.13.2舜的传说大禹的传说、孔子及其弟子传说、孟母教子传说、鲁班传说、柳下惠传说梁祝传说匡衡的传说32历史故事传说能准确把握某一传说的基本内容和文化内涵；能理解并阐释某一传说的现实价值；2.12.23.13.2鸡黍之约卞庄子刺虎的传说秋胡戏妻秃尾巴老李的传说44地方风物传说能准确把握某一传说的基本内容和文化内涵2.12.2麒麟传说泗水泉林的传说兴隆塔的传说黄金塔的传说金口坝下聚

11、金石的传说范式牌坊的传说泗河传说峄山传说铁山传说52考核能自己动手搜集、整理地方传说内容能用多种形式展示所搜集传说，并讲述4.14.25.15.2各地优秀传说内容；传说的整理方法和讲述原则ppt音频5.第一次课设计梗概步骤内容时间1课程引入（任务导入：通过相关案例的分析，由同学分组讨论后，汇总意见。判断分析学生对传说的基本认知）10M2课程介绍（课程性质、课程地位、本课程的总体安排，基本要求，课程目标，需完成的训练项目、任务。）15M3课程展开（结合课程初始任务，掌握传说的定义，理解传说的特征；掌握传说的分类。）30M41任务一：判断给定案例的性质（传说、神话、故事）。15M42任务二：归纳总

12、结给定案例的特征。10M5教师点评10M（六）考核方案设计本课程加强实践性教学环节的考核，注重学生自评、互评以及过程考核和结果考核相结合。期末考试建议采用论文写作、PPT展示和传说讲述的形式进行，参考学生的平时表现及线上参与情况评分。评分时论文成绩占总分的50%，PPT制作占总分的30%，平时表现及线上参与情况占总分的20%。课程考核成绩以百分制计分。总成绩为100分，学生得分=参与度分数*参与度权重+得分分数*得分权重参与度权重+得分权重=100%参与度占40%：考察学生课程中设定考核点的完成情况；得分占60%：包括学生在作业、随堂测验与考试活动中的平均得分；（未参与的当次得分记为0分，计入

13、平均分计算中）具体包括：随堂检测权重：10%；作业权重：20%；考试权重：30%（七）教材及参考资料1.教材汪林 樊维章 张骥主编济宁民间传说与歌谣，中国社会出版社，2011年版2.参考资料（1）钟敬文 主编民间文学概论，高等教育出版社，2010年第2版（2）李惠芳著中国民间文学，武汉大学出版社，2005年（3）苑利、顾军著非物质文化遗产学，高等教育出版社，2009年版（4）樊存常主编梁祝文化在济宁，中国社会出版社，2010年版（八）其它说明课程设计说明：1课程目标 （这是课程的第一层目标，即总体目标，须与课程标准中相关表述一致，对于尚未制定课程标准的课程，由课程组教师集体研讨商定本课程的总体目标。）2课程内容设计（一般指一级项目编号及名称、内容；如果同一门课程不同教师有各自不同的内容设计方案，请把各自的设计附上，注明姓名和授课对象）3能力训练