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文档简介

1、如何培养学生自主学习的能力 华西镇中心小学 黄玉凤培养学生的自主学习的能力是素质的要求,也是人的全面和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位,在学生积极参与的学习过程中培养和提高。如何来进行呢? 一、增强学生的自主意识。在培养学生自主学习的能力的过程中,教师要意识到:教师是外因,要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学,才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育,让学生真正意识到“自己是主体”。二、创设最佳的学习氛围。 学习氛围,对学生的学习

2、来说,是很重要的。学生的心理是在外界环境下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系,重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信,要能不断激发学生的求知欲,能激励学生不断克服学习中的困难,让学生产生兴奋和愉快感。 教师对学生的学习要多鼓励:对学生回答的不要简单地否定或肯定,要鼓励学生多问“为什么”,并让学生说说是从何想起、怎么想的,鼓励学生不懂就问,并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了,也可多让学生思考、提问,多让学生感受成功的喜悦。 三、精心设计学习过程。 学生自主学习的能力,是在学习过程中,不断地培养出来的。因此,精心设计学习过程尤为重要

3、。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度,依据“学是教主导下的主体,教是以学为主体的主导”的原则,按儿童学习数学的认识设计好教学过程。做到该扶则扶,该放当放。、与旧知紧密相连的新知,教师基本不讲。要在强化旧知的前提下,确定目标,让学生自己运用知识的正迁移,完成认知冲突,顺利掌握新知。教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。如教学“三角形面积的”时,教师可以先复习平行四边形面积的计算及其推导过程,然后提问:、在学习计算三角形面积时,可不可以也运用平移转化、等积变形的呢?、你打算把三角形转化成什么图形。你认为可以吗?、动手拼一拼,看一看,想一想,、你发现了什么?学生通过操作、观

4、察、思考、讨论便可得出结论,并明白计算三角形的面积为什么要÷的道理。接下来再学梯形面积的计算时,教师就可完全放手让学生自己去学。这样的设计就充分体现了由扶到放,该放则放的原则。、全新的知识,教师也要寻找新知的“最近区”引导学生学习,教师只在关键处点拨和讲解。如“分数的初步认识”“最近发展区”就是平均分的知识。教师可先复习:每份分得同样多便是平均分。然后出手一个苹果,平均分给两个小朋友。提问:怎么分?每人分到多少?你能用整数表示出来吗?让学生充分讨论后,教师只在这里给学生讲解:每人分得的苹果不能用整数表示。要用 表示,这就是分数。如图: 然后结合实际讲解 的含义,接下来可以引导学生自学

5、,分数各部分名称。这样的新授课就不是老师在“教”了,学生的自主性得到了充分的发挥。、练习、复习课,老师要注意不能上成练习题课。如除数是整数的数除法复习时,可让学生思考:、你学到了什么?举例说明。、还有什么不懂?、你还想知道什么?然后让学生围绕这几个进行讨论。通过回答“你学到了什么”让学生对所学知识进行整理,“举例说明”是掌握知识的表现。“还有什么不懂”旨在质疑问难。以“还想知道什么”使学有余力的学生有所提高,并鼓励他们积极动脑。学生学得就很愉快了。、建构一定的课堂教学模式。铺垫:复习旧知,引向新知;设疑:形成认识冲突,刺激求知欲望;内化:通过自学,讨论及教师适当的引导,完成认知冲突,掌握新知;练习:对掌握的新知进行巩固练习,并不断提高、拓展。四、渗透和指导学习方法。 良好的学习方法,是学好知识的前提和保证,并能达到“事半功倍”的效果。 教师在教学中要以身示范,明确要求,使学生在潜移默化中获得学习方法。如在解计算题教师要自觉,认真审题按步,认真验算。在解题时,教师要告诉学生老师是从何想起,怎么想,怎么做的?让学生从示范中领悟方法。 教师还要注意进行学法交流,对解一道题,学一段,比一比谁的方法好,让学生自学取长补短,形成良好的学习习惯。 在教学过程中,教师只有以学生为本,处处为学生着想,以学生为本,努力通过激发学生的学习兴趣,让学生热情高涨

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