最大的“书”

1、 最大的最大的“书书”？学习目标：学习目标： 1.借助音节正确认读本课借助音节正确认读本课“质、质、勘勘”等等10个生字，能在田字格里正个生字，能在田字格里正确书写确书写“印、质、底印、质、底” 等等12个生字。个生字。 2.正确、流利地朗读正确、流利地朗读课文，懂得课文，懂得课文讲的是什么。课文讲的是什么。 zh kn yn c hu yn zh kn yn c hu ynhn po mi bohn po mi bo地地质质 勘勘探探 岩岩石石 一一册册 很很厚厚 脚脚印印 痕痕迹迹 刨刨根问底根问底 煤煤炭炭 宝宝藏藏 z z ngng（宝藏）（宝藏）藏藏 cngcng（躲藏）（躲藏）煤煤

2、痕痕质质印印勘勘刨刨 宝宝 册册 岩岩 厚厚我能记质质 勘勘 岩岩 册册 厚厚印印 痕痕 刨刨 煤煤 宝宝册册 质质 厚厚 底底我能把字写得美美的刨刨印印宝宝趴趴 埋埋 陆陆 铁铁岩岩我能读通、读懂课我能读通、读懂课文文 课文讲了（课文讲了（ ）在爬山途中和）在爬山途中和地质勘探队员叔叔的（地质勘探队员叔叔的（ ）中，）中，知道知道“书书”指的是（指的是（ ），还知道），还知道读了这本读了这本“书书”就能（就能（ ）。）。川川川川对话对话岩石岩石 为祖国找到为祖国找到许多的宝藏许多的宝藏学习目标：学习目标： 1.1. 用不同的语气来分角色读好川用不同的语气来分角色读好川川和叔叔的对话，并从对话

3、中了解川和叔叔的对话，并从对话中了解“书书”的神奇。的神奇。 2.2.用联系上文的方法理解用联系上文的方法理解“刨根刨根问底问底”这个词语并运用。这个词语并运用。 川川奇怪地问：川川奇怪地问：“叔叔，您在看叔叔，您在看什么？什么？”“我在看书呢！我在看书呢！”“哪里有书啊？哪里有书啊？” “岩石就是书啊！你看，这岩石一层岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？一层的，不就像一册厚厚的书吗？”第一次对话：第一次对话：第二次对话：第二次对话： 你看，这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。川川认真地问：川川认真地问：“这上面有字吗？这上面有字吗？” “有。你来看，这是雨点留下的脚印

4、，有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物有这些闪光的、透明的，是矿物”第三次对话：第三次对话：第四次对话：第四次对话：川川又问：川川又问：“这上面有图画吗？这上面有图画吗？” 叔叔说：叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”图画雨痕指的是波痕指的是泪痕指的是“书”中的字指的是树叶树叶贝壳贝壳小鱼小鱼返回小鱼树叶树叶贝壳贝壳“书”中的图画指的是第五次对话：第五次对话：“这能说明什么呢？这能说明什么呢？” “它能告诉我们，在很久很久以前，

5、它能告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多年，海底慢慢上升，这里又了很多很多年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。变成了高山，就是我们脚下的这座山。”第六次对话：第六次对话： “读了这本岩石书有什么用呢？读了这本岩石书有什么用呢？”川川川川总爱刨根问底。总爱刨根问底。 叔叔说：叔叔说：“用处可大哩！它能告诉我用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿 把这本书读懂，就能为祖国找到更多的把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！宝藏！” “太好了，太好了！太好了，太好了！”川川高兴地川川高兴地