小学数学二年级上册《5的乘法口诀》听评课

1、15的乘法口诀听评课听课：一、创设情境，激发兴趣1.师：同学们，还记得2008年在我国北京举办了哪一项世界级的体育活动 吗？引领学生请看大屏幕！让我们一起来数一数。2.生数。3.请同学们看看，前三枚金牌上的数字是怎样排列的？ 引导学生说出：每一次都加上了5。4.提示课题： 同学们有没有发现， 屏幕上的这些数都跟哪个数字有关系呢？ 板书：5的乘法口诀二、自主探究，创编口诀1.加法和乘法的转换。师：请同学们看屏幕说一说，从这一列数中可以看出1个5是5,可以用乘法算式表示：1X5=5,那2个5相加用乘法算式怎么表示？3个5？4个5？5个5相加又怎么表示呢？2.生交流。3.引领学生尝试编5的口诀：为了

2、计算更加方便,人们总结出了乘法口诀, 比如,第一个算式1X5=5可用一五得五来概括。（教师贴出这个口诀） 你能根据 下面的乘法算式编出5的其它口诀吗？4.学生开始编口诀5.学生交流口诀。6.交流后师追问：编口诀时你是怎样想的？7.学生交流后读口诀。三、解读品味,感悟口诀1.师：读了这些口诀,你们发现5有什么规律？你想到了什么？2.生交流2生1：上面的每一句口诀都比下面的得数依次少5生2：下面的每一句口诀都比上面的得数依次多5。生3：我发现了它们积是从小到大的。生4：也可以说是从大到小的。3.找规律师引导学生：（指着口诀） 看的角度不同， 从上往下看每句口诀结果依次多5，而从下往上看每句口诀的结

3、果依次少5。刚才说的是口诀后半部分。口诀的 前半部分都是几五、几五的。4.引导学生记忆口诀： 五句口诀里原来有这么多的规律， 怎么样才能快速记 住这些口诀呢？5.学生交流6.加强记忆口诀：同桌对口令四、多维应用，深化口诀1.介绍乘法口诀在中国古代早已有之。2.找生活周围还有哪些现象与数字5有关呢？并且也能用5的乘法口诀解 决它？3.生交流4.生编儿歌（随着学生唱的儿歌课件用滚动字幕出示内容。 ）五、全课总结，拓展作业通过这节课的学习，你学会了什么？评课：一、能够创设生动活泼的情境激发学生的学习兴趣。 就教材而言，口诀教学课相对是比较枯燥的，如果我们把课堂定位于让学 生会背，会编，会用口诀这一表

4、层认识上的话，那么这样一种没有挑战性的学习 就会让学生觉得乘法口诀没什么可学的， 就会逐渐失去新鲜感， 甚至产生厌烦情 绪。因此教师在设计时充分考虑到学生的年龄特点， 首先创设了与学生熟悉的生 活情境，轻松解决了教材中的绿点问题。 学生解决完主题图上的问题后再3次创设 杂技演员的情境，把五句抽象的口诀变为具体化的生活情境图，把枯燥的口诀记 忆变为有趣的儿歌。 这一系列的情境让学生在学习中不断运用新知， 真正体现了 学生的学习过程是一个生动活泼， 富有个性的过程。 在这一过程中学生对枯燥的 口诀产生了浓厚的兴趣， 使原本静止的， 程式化的口诀记忆过程成了鲜活， 生动 的学习场景图。二、挖掘生活中

5、的数学素材提高学生解决问题的能力。 数学源于生活，但又服务于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数 学化了的问题， 为了使学生更好地了解数学的思考方法， 提高学生分析问题， 解 决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数 学问题。在运用5的乘法口诀时，我找到了很多生活中的例子，如计算“一共有 多少块月饼”，“键盘上一共有多少个黑键” ，算一算一共有多少个杂技演员等等， 把数学知识一与生活现象有机地联系在一起， 学生倍感亲切。 这些练习都紧扣了 教学的重点和难点， 给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息， 给枯燥的数学内 容赋予鲜活的生命， 让数学课更贴近孩子的生活实际。 通过这些练习， 学生的思 维已经摆脱了5的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法、情感与 态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。不足之处：本节课还有一些不足之处。 比如学生在总结口诀规律时， 只注重结果， 没有 引导