(二)阅读教学

1、（二）阅读教学阅读教学1、把握阅读教学的基本要求 （1）多种形式，积累词句 （二）阅读教学阅读教学1、把握阅读教学的基本要求 （1）多种形式，积累词句 1、欢 欢乐 欢笑 2、朝霞晚霞3、准（准点）难（难题） 4、鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋 5、青青的假山 青青的 透明的翅膀 绿油油的荷叶 雪白雪白的棉花 雪白雪白的 慢吞吞地说 慢吞吞地 兴冲冲地 游来游去 _来 _ 去 把地翻松 把窗户打开 6、我替（给、帮、为）爸爸我们正忙着搬东西呢！ 瓶子里的水渐渐升高了。官员们一边看一边议论。他画的海那么蓝，那么宽。他十分用心地培育花种。你们已经长成青蛙了。（二）阅读教学阅读教学1、把握阅读教学的基本要求

2、 （1）多种形式，积累词句 （2）重视朗读，读有层次 7、 美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？ 我一定要把美丽的小路找回来！8、王二小把敌人带进埋伏圈。敌人被王二小带进埋伏圈。 （2）重视朗读，读有层次朗读指导 朗读速度训练。朗读速度训练。 按正常朗读的形式背诵。按正常朗读的形式背诵。 运用朗读技巧要自然，掌握好分寸。技巧主要运用朗读技巧要自然，掌握好分寸。技巧主要靠感受，不是靠分析。靠感受，不是靠分析。 大声读与小声读；示范读与自主读；齐读与自大声读与小声读；示范读与自主读；齐读与自由读纠正念字现象，抓好念词的训练，养成连由读纠正念字现象，抓好念词的训练，养成连词读的习惯。词读的习惯。

3、 加强加强（二）阅读教学阅读教学1、把握阅读教学的基本要求 （1）多种形式，积累词句 （2）重视朗读，读有层次 （3）展开想象，发展思维（4）联系生活，拓展有“度”2、自读自悟，尊重独特感受， 加强文本感悟 qng tng bn kng zhn ch fi蜻蜻 蜓蜓 半半 空空 展展 翅翅 飞飞, ,h di hu jin zhu m cng 蝴蝴 蝶蝶 花花 间间 捉捉 迷迷 藏。藏。qi yn t l zo gng din蚯蚯 蚓蚓 土土 里里 造造 宫宫 殿，殿，m y d shng yn sh ling 蚂蚂 蚁蚁 地地 上上 运运 食食 粮。粮。k du ch zhng yu de

4、hun蝌蝌 蚪蚪 池池 中中 游游 得得 欢，欢，zh zh fng qin ji wng mng蜘蜘 蛛蛛 房房 前前 结结 网网 忙。忙。蜻蜓蜻蜓 展翅飞，展翅飞，蝴蝶蝴蝶 捉迷藏。捉迷藏。蚯蚓蚯蚓 造宫殿，造宫殿，蜘蛛蜘蛛 结网忙。结网忙。蝌蚪蝌蚪 游得欢，游得欢，蚂蚁蚂蚁 运食粮。运食粮。半空半空花间花间土里土里地上地上池中池中房前房前2、自读自悟，尊重独特感受， 加强文本感悟 3、突现专题，注重铺垫，落实 展示4、优化学习方式，实中求活，活 中见实低年级阅读教学的基本步骤 读通课文，抓“识读”、“识写”的结合，落实感知大意。 读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情。 读熟课文，抓精妙语言的强化，落实积累运用。（三）口语交际（三）口语交际1、重视前期铺垫，适当布置，作好 准备2、创设情境，把握交际特点3、不要过多地追求话题的统一答案 4、多种互动方式，关注弱势学生 阅读教学是学生、教师、文本之间对话阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。的过程。 阅读是学生的个性化行为，不应以教师阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生