小学美术美术绘画教案

1、小学美术美术绘画教案篇一：小学美术兴趣班教学设计】“思维方法和绘画技巧的同步训练 ”是姜宏美术的特点 ，发散式学习 方法的培养贯穿在所有的画种当中。建议“姜宏儿童学画系列教材 ”的使用顺序：4岁或5岁孩子先学 姜宏幼儿创意简笔画初级、中级、高级或者大画本；5.5岁 或6岁孩子学习姜宏儿童画教学100课上、中、下（学到100课下册时可将姜宏儿童学画资料大全推荐给孩子做工具书）， 100课学近一年多后再学卡通通创意素描，然后再姜宏儿 童创意素描上册，之后学一季度姜宏儿童创意线描上下册， 创意彩铅再接着学创意素描中册，刮画、版画各 一季度；再学创意素描下册、创意速写、世界名画二度 创作课等。 建议按

2、照这个顺序设计课程小学美术兴趣班教学设计课题（内容）1.三原色和三间色（必修课）教学目标1.认识三原色 红、黄、蓝;三间色一一橙、绿、紫。2.掌握用原色调配间色的技能。媒体使用 电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等 重点难点重点：使同学认识三原色和三间色和其色彩特性。 难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色身 手。组织教学:检查同学用具准备情况。a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?（师播放录像，生观察。）b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。请同学回答，刚d看到的颜色有哪些? （红、黄、蓝、橙、绿、紫?，2.板书课题:画画离不开色彩，

3、今天，我们就来学习最基本的色彩知识三原色与三间色。 板书课题:三原色与三间色三，讲授新课10分钟）（一）认识三原色与三间色。a.出示定义。问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。b.观看电脑课件。师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听 听颜色自身的声音。（师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟 人卡通画面）。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?（让同学回答，说出红、黄、蓝。）师:这三种色都说了句什么?（不能由别的颜色调合成）修改a.观看幻灯，让同学观察三原色相加能否变化出别的颜色。b.观

4、察色轮，出示三色轮，考虑三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的局部可能是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的局部可能是什么色?色圈蓝色和红色重叠的局部可能是什么色?（让同学尝试后回答。）生小结:用色块表示。红+黄=橙 黄+蓝=绿蓝+红=紫c.做实验:。尝试其他两色相加有什么新发现。d.同学讨论间色定义（只有用两种原色调合成的颜色叫间色）。四、课堂练习（15分钟）五、讲评作业。（7-8分钟）教后录:小学美术兴趣班教学设计 课题（内容）2.夜景（记忆画）教学目标1通过教学，能选用合适的颜色画出家乡的夜景。2从描绘家乡夜景中，培养同学绘画技能和技巧，提高发明美的能 力。3画画家乡的夜景，培养同

5、学热爱家乡、热爱生活的情感。 媒体使用欣赏课件 简单的步骤图蜡笔、水彩笔、铅笔、橡皮 重点难点 重点：让同学了解夜景的特点，能用画笔来描绘夜间的景色，激发 同学对生活的热爱。 难点：引导同学自身去体会夜景的不同感受， 选择合适的颜色来表示不同的感情。 教学过程（公开课实验稿）一 组织教学 猜谜激趣：（略）（打一自然景观） 过渡：星星在天上朝你眨着眼呢？这样的夜景怎么样？二 新课教学 夜景欣赏图片1、谈话导入2、提出要求：这些夜景图片中你印象最深的是什么？3、欣赏图片（课件）西湖平湖秋月 香港兰桂坊 德国国会大厦 美国阿拉斯加 中国北方 讨论启发：夜景中的内容和它所体现的情绪以和感觉（热闹、 动

6、人、雄壮、奇丽?欣赏作品欣赏图画（课件） 星夜 凡高 修改夜间的咖啡屋 凡高 同学作品2幅 考虑：哪些是大师的作品？ 提问：作者是用什么颜色来表示夜色的？ 讨论启发：用什么颜色来表示夜色的。 欣赏同学作品（课本） 欣赏临安衣锦小学同学作品。 观察讨论：主要是用什么方法来画的（蜡笔水彩）三、同学作业，教师巡视指导 提出任务：向游客贵宾推荐家乡的夜景 送出礼物：照片设计 出示步骤：草稿（铅笔） 轮廓线（蜡笔） 夜色（水彩）（采用的方式可机动）四、作业展评 说说你画的这个地方的是什么特点。（内容、画法、感觉等） 教后录:小学美术兴趣班教学设计课题（内容）4.蜡笔水彩图案（图案基础课）教学目标1通过教

7、学这课的描绘方法，能大胆地运用色彩，画出较美的图案。2在学习中，培养同学的发明力与审美情趣。媒体使用课件，范图重点难点 重点：掌握描绘方法，能较大胆地表示图案的色彩。 难点：图案中点、线、面的组合与图案色彩的运用能力的培养。 （教学过程）一揭题，指导同学欣赏课本中的范画。（1） 图案是社会生活中最广泛、最普和的一种美术形式。请同学 从他的身边寻找一些不规则的散点式图案。宁静、（2）同学边寻找边在黑板上随意地画一些简单的纹样。然后通过透 叠，交叉，重组等手法进行配置，只要注意空间的疏密匀称即可.这种画法灵活生动，富于 变化。二 师生一起研讨课本中的图案的表示方法，分清图案纹样的技法， 即运用点、

8、线、面来表示。修改 三传授不规则的散点式组织方式，提倡随意性但要注意空间的疏 密均匀。线条要流畅，点、面要有自由变化。四注意对比色的运用，并做到色彩鲜艳。 五用蜡笔描绘点、线、面，用水彩色平涂。六作业要求： （1）参照书中自身最喜欢的一幅图案改变色彩。 （2）根据教师传授的方法自身创作一幅作品 教后录:小学美术兴趣班教学设计课题（内容）5.美丽的圆形纹样（绘画练习课）教学目标1.通过学习让同学了解圆形纹样的基本特点，在秩序中体验整体美，学习色彩的分布，提高认识与动手能力。2.通过教学，掌握描绘圆形 纹样的基础技法，经过观摩、欣赏、想象、构思、设计，动手描绘 出美丽的圆形纹样。3.充沛发挥主观能

9、动性，能大胆灵活地运用色彩， 描绘出较好的圆形纹样，培养发明美的能力.媒体使用 幻灯机，幻灯片五张，录音机，古筝曲音乐带，范图一张。学具准备：彩色水笔，油画棒，9cm半径的圆形作业纸。重点难点 重点：通过教学让同学掌握一般圆形纹样的描绘技法，从中培养同 学审美和发明美的能力，进一步懂得圆案艺术与人民生活有比较密 切的联系。学好基础图案，发明出更新更美的图案，美化我们的生 活。难点:掌握圆形图案创作的特点与规律.一. 组织教学二. 引题谈话，导入新课1有一家美化生活设计公司，听说我们402班的同学画画得特别漂亮，他们正好要开发新产品，想请我们小朋友协助搞设计，等会儿， 我们在班里进行评选，挑出最

10、佳的设计送往公司去，你们有没有信 心？大家肯定很想知道，他们要求我们设计些什么呢？2（出示范图）你们知道，这是什么画呢？图案画。图案又可称纹样。这幅纹样是什么形状的？ 圆形纹样，里面所画的纹样，必需适合圆形，所以也称为圆形适合 纹样。（板书:适合纹样） 谁知道日常生活中哪些物品用得上圆形纹 样（根据同学回答，适当地出示实物欣赏） 出示课题：美丽的圆形纹样三. 讲授新课那么你们知道这圆形纹样是怎么画出来的呢?出示幻灯片1同学们还记得三年级我们学习了美丽的花边，片中所画骨架是用 来表示纹样的方向性的。 圆形纹样也有它的规律，也就是也有它的 骨架。骨架既表示方向，同时也协助我们绘制纹样。下面，我们看

11、一 看这几幅纹样，找一找它们的方向性有什么特征.2（出示四幅不同形式圆形纹样，请同学在黑板上画骨架图）我们 给这一种纹样的骨架一名称叫直立式。（板书：直立式）同学依照幻灯片依次画出骨架图，老师肯定，发现错误进行纠正， 并板书骨架式名称.依次板书:旋转式、同心式、向心式、放射性小结：骨架线，（板书:画骨架）然后画纹样解决细节难点:向心式和放射式较难区别，放射式的纹样就像一个太 阳，光芒四射，单元纹样是大头朝里，小头朝外。而向心式则正好 相反，小头朝里，大头朝外。2.看了这么多的纹样，你们有没有发现无论它采用何种构成形式， 它们都有一个一起点。圆形纹样可以不画花边，但是加了花边更好 看，根据设计而

12、定。3.谁能告诉大家，这几幅纹样，是什么构成形式？（欣赏图范画， 和时反馈）4.圆形纹样美不美？美在哪里？1圆形纹样不只中心花纹美，花边美，还要色彩美。2（板书:构图 涂色）要求:最大胆、最大胆.四、安排作业 老师发给每位同学一张圆形的作业纸，请你在上面设计一种产品的 圆形纹样。请问，你想为什么产品设计？采用什么骨架式2我们根据自身的设计方案先画什么？再画什么？ 要求:（1）纹样画得丰满、整齐;（2）色彩鲜艳、大胆。3同学设计，老师巡视指导，作画时播放古筝曲高山流水.五、作业讲评， 总结每组派代表，上台介绍自身组的最佳设计方案，老师作小结性 讲评。今天，大家都很棒，开动脑筋，发挥了自身的聪明才

13、智，设计出了 一张又一张的圆形纹样设计稿，等会儿，老师会把你们的作品寄给 美化生活设计公司，相信他们一定对你们的设计感到惊喜。同学们，圆形纹样属于什么画呀？对，它只是图案画中的一种，下节课我们还将继续学习方形纹样。图案艺术与我们的生活紧密相联。图案美化了我们的生活，学好基 础图案，发明出更新更美的图案，把我们的生活装扮得更加美丽！ 教后录：小学美术兴趣班教学设计课题（内容）6.美丽的方形纹样（自做课件尝试）教学目标1通过教学，掌握描绘方形纹样的基础技法，描绘出精美的方形纹 样。（了解）2刻苦实践，大胆创新，不时提高图案设计技巧，陶冶情操，培养 同学的审美情趣。（接受）媒体使用课件 同学圆形纹样

14、的优秀作业 教师范作重点难点 重点：使同学掌握一般方形纹样的描绘技法，从中培养同学审美和 发明美的能力。 难点：能描绘出更精美的图案。【篇二：小学美术教学设计】小学美术教学设计美丽的鸟沈阳市大东区二0二小学杨斌课时：1课时类别：造型、表现教学目标：1、 认知：了解鸟的结构，用各种形式设计、表现一只美丽的鸟。2、情感：让学生感受鸟的美丽，提高创造美的能力，知道鸟是人 类的朋友，从而做到保护有益动物。3、 能力：培养学生的创造力、设计能力。 教学重点：了解鸟的结构，设计表现一只美丽的鸟。 教学难点：激 发学生的想象，大胆创造各种鸟的形象。教材分析：本课是根据二年级学生的年龄特点创编的。让学生尝试

15、运用各种材料各种表现形式设计表现美丽的鸟。在教学过程中，通 过让学生搜集资料、分组交流、观看多媒体课件、欣赏范画等形式 激发学生的想象。教具准备：多媒体课件、范画 学具准备：课前搜集相关资料、各种材料 （如：图画纸、彩笔、橡皮泥、彩纸、胶水等）。 教学过程设计：一、 激情导入1、 讲故事美丽的孔雀2、 小鸟们很想像孔雀那样变成一只漂亮 的鸟，你能帮他们实现愿望吗？3、 导入课题：同学们这么喜欢小鸟我们这节课就来一起画小 鸟好吗？看看谁画的小鸟最美二、探究学习1、把你搜集到的鸟的资料介绍给小组的同学，看看谁知道的多。2、老师也搜集了一些鸟的图片，我们一起来欣赏吧？（1） 这些鸟在外形上有哪些不同

16、的地方？（2） 看课件分析鸟的花纹、抓子、嘴的特点。（3）放大一只鸟的图片，说说这只鸟是由哪几部分组成的？3、学生根据鸟的结构特点摆拼图。4、看各种鸟的姿态摆图形。5、欣赏和鸟有关的作品。感受作品中值得借鉴的地方。6、了解不同表象形式的作品： 出示写生珍禽图，介绍写实手法。出示凤凰图，问学生画 的是什么鸟？世界上有这种鸟吗？它的样子有什么特点？7、“凤凰 ”是人们想象出的形象，非常美丽。你能想象并表现出一只 美丽的鸟吗？说说你心中美丽的小鸟是什么样的？三、提出作业要求 用你喜欢的表现形式设计一只美丽的鸟。还可以给它起一个好听的 名字。作品完成后，再让它到鸟林里来做客。四、学生创作，教师辅导。五

17、、作业展评及课后延伸1、鸟林里来了这么多小伙伴，谁愿意把自己带来的鸟介绍给大家？2、谁是最美丽的鸟？谁的样子最奇特？3、你知道那些鸟是人类的朋友吗？你想对小鸟说什么？【篇三：人教版小学美术（1-6年级）全册教案】一年级上册 课题：神奇的口袋 学习领域：造型*表现课时：一课时教学目标：1.引导学生认识各种美术工具和材料。2.引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的 各种想法。3.引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴 趣 教材简析：本课是引导学生初识美术工具和材料，可让学生尝试使 用一下，或看一看、摸一摸各种绘画的效果。教师要准备好各种形 式的美术作品供学生欣赏。 教学重、难

18、点：通过活动引导学生对美 术创造产生浓厚的兴趣。课前准备：（1）教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮 泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。（2）教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料 和人造材料。（3）教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品（中国画、水彩画、 版画、雕塑、剪纸、素描等）教学活动设计：（1） 引导阶段：教师在课前利用旧衣服自制一挎包， 放入各种美术材料和工具。上 课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是 干什么用的?引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材 料所作

19、的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材 料的性能及特点和不同的表现效果。（2） 发展阶段 鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材 料的性能。在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学生对 美术课产生兴趣。（3）收拾与整理;作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环 境的卫生、整洁。 课后拓展： 寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自 然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。教学评价：（1）是否认识一些主要的美术工具材料。（2）能否大胆运用美术工具材料，自由表达自己的想法。（3）是否对美术课产生兴趣。札记： 在展示每

20、一种美术工具材料后，我都出示一张用此工具材料做的画 让学生看看、摸摸，加深他们对这种工具材料的了解，学生看得很 投入，在练习中能够大胆的画出第一笔。课题:大家都来做 学习领域：造型*表现 课时:1课时 教学目标：（1）引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育 用品，集体排列立体图形。（2）启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料 的美感。（3）强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。 教材简析：本课其实是用一种行为艺术的形式，引起学生对美术课 的兴趣。通过走出教室到校园里上课的方法进行。要提前一节布置 学生准备材料。教学重、难点：教学气氛既要热烈，又要有序。 课前准备：师生

21、共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等 排列材料。 教学活动过程：（1）交流阶段：师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列 成哪些物体和造型。（2）思考与讨论阶段：分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料， 分小组集体一起排列出新颖的立体造型。欣赏教师提供的名家作品 及本校美术小组的装置艺术作品。（3）发展阶段：带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向 四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组 与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的 优点与不足，进行修改。（4）收拾与整理：作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材

22、料， 保持环境清洁卫生。课后拓展：运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行 排列组合各种图形的练习。在排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。教学评价：(1)是否在课前准备好所需的材料。(2)能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一 些启发。(3)教学中能否强调集体合作精神。(4)就地取材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、 泥、贝壳?运用于主体造型之中。 札记：本课教材要求学生们准备的工具材料太多，而这对刚刚上了 一节美术课的新生来说很难做到。在上第一个班时，我提前多准备 了一些材料，为学生提供了许多的选择，教学效果不错，但总感觉 这些材料不

23、是他们自己发现的，达不到让学生在生活中发现美的目 的。于是在上第二个班时，我启发学生用铅笔盒、书、本子、笔、 橡皮等书包里的文具来摆图案。学生们讨论一番后，用书本摆出了 电视塔、大火车、大楼?用铅笔、彩笔、橡皮、粉笔头装饰上了窗 子、门、塔尖甚至是太阳、轮子，有的学生还创造性地用上了数学 学具盒里的小棒、圆片等。他们高兴极了： “原来文具也可以摆出画 来！ ”我借机告诉学生： “美就在我们的身边，就看你能不能发现。 我们在今后的美术学习中要善于就地取材。 ”这下学生们又有了新发 现： “水壶也可以盖房子！ ”“扎头发的皮筋、彩花也可以用！ ”“小手 绢叠成各种形状也可以摆上。 ”?于是地上的图

24、案越来越丰富、色彩 越来越漂亮，学生充分体验到了造型的乐趣。 美术课程标准中第一学段的目标要求学生 “尝试不同工具、用纸 以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、 自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐 趣。 ”对于刚入学的孩子来说，最容易找到的就是书包里的材料了， 引导他们轻松愉快地找到可利用的材料，就更容易达到标准中 “造型*表现学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、 做、玩融为一体。 ”的要求了。课题：彩线连彩点课时：一课时 学习领域：造型*表现 教学目标：1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中 的画面，体验绘画与创造的乐趣。2

25、、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体， 用点、线、面概括成的形态进行重新组合， 绘制成非具象的画面效 果， 产生丰富的想象空间。教材简析： 本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导 学生具有用点线面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能 组合成不同的图形。教学重、难点：如何引导学生在实践中运用点线面作画。 教学准备:(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。康定斯基作品 选。教学活动过程;(1)引导阶段：1、欣赏康定斯基作品选、计算机图像资料和中国画资料中各 种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写

26、思维模式， 用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。2、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点 的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。3、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点(相同点：形状细长。不同点：材料不同、有 的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。)4、线材料变成点材料:教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学 生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线 材料。(2)发展阶段：1、 体验用不同的笔画成不同的点和线；2、 采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。3、鼓励学生

27、选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具 试着绘制一至两张与众不同的画面。课后拓展：尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表 现物体形象、体会不同的画面效果。教学评价：1、 能否用点线大胆组合成一张完整的画面。2、 能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。3、 能否与同学交流自己画面所表达的意图。札记：本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具：在一 张蓝色kt板上并排扎上三个彩色长头图钉，问学生： “这是什 么？ ”“三个点 ”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图钉， “呀， 变成一条线了。 ”接着我在板上随意的扎上一些图钉，请学生用毛线 把它们连接起来， “哇，三角形！

28、 ”“太阳！ ”“五星！ ”?孩子们再在 欢快的游戏中了解到了 “点多了可以连成线 ”。我又鼓励学生用图钉 扎出各种图形，他们在摆的过程中，由于材料的限制自然的考虑到 了有疏有密，我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用 了这间小小的教具，让我少费了许多口舌，也使课堂上师生的互动 性学习气氛更加活跃。课题：淅沥的小雨 课时：一课时 学习领域：造型*表现 教学目标:1、 用一组较有方向性的线条来表现雨滴。2、 回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。教材简析:本课其实是在上一节基础上进一步表现线条，(不规则的 点线练习)采用什么材料均可。教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。课

29、前准备：(1)教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的 特征。(2)教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。(3)教师搜集一些有关雨景的照片、录像。教学活动过程：(1)引导阶段： 教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在 雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变 化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？ 用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流 下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子； 向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。 教师在适当时机 出示相应图片、录像对学生

30、进行启发。(2)发展阶段：建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一 些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并 示范如何 “被遮掉一部分 ”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将 人头遮住一部分。鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色， 鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。课后拓展：鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或 用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。教学评价：1、 是否表现出了下雨的主题。2、 是否从与众不同的角度来表现雨景。3、 能否说自己的创作意图。札记：在引导学生回忆下雨时人们的反应

31、时，我请一位学生上来学 学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风 雨中行走的困难。学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发 现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表 现了出来。回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能准确表现人 物动态的情况，我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。课题：闪光的烟花课时：2课时学习领域：造型*表现教学目标：1、 引导学生体验各种材料的不同效果。2、 引导学生尝试用线材表现烟花。3、 指导学生学会安全的使用剪刀等工具。 教材简析：本课通过引导学生回忆放烟花的情形，引领学生尝试运 用各种材料来表现烟花，体验造型活动的乐趣。 教学重、难点：1、点、线、面的应用。2、尝试用不同的材料来 表现烟花。第一节课前准备;教师准备一张大