第三单元名著导读《儒林外史》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第三单元名著导读《儒林外史》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路

本节课以统编版语文九年级下册第三单元名著导读《儒林外史》为核心，围绕小说的人物形象、故事情节、语言特色和深刻内涵展开。首先，通过导入环节引导学生回顾已学过的文学常识，激发学生对《儒林外史》的兴趣。接着，以小组讨论的形式，让学生分析小说中的主要人物形象，理解其性格特点和命运变迁。然后，通过案例分析，深入探讨小说的社会背景和讽刺手法。最后，布置课后作业，让学生撰写关于《儒林外史》的读后感，加深对作品的理解和感悟。整个教学过程注重学生的主动参与和思考，以培养学生的文学素养和审美鉴赏能力。核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.掌握《儒林外史》中主要人物的性格特征及典型事件。

2.理解小说的讽刺手法及其社会批判意义。

难点：

1.深入分析小说中的复杂人物关系和社会背景。

2.领悟小说语言的精妙和深刻内涵。

解决办法：

1.通过课堂讨论、角色扮演等活动，引导学生关注人物的语言、行为和内心世界，从而把握人物性格。

2.利用多媒体资源展示小说所处的历史背景，帮助学生理解小说的讽刺对象和批判精神。

3.对小说中的经典片段进行细读，分析语言特色，体会作者的写作技巧。

4.设计比较阅读环节，将《儒林外史》与其他同类作品进行对比，加深学生对讽刺手法的理解。

5.鼓励学生提出问题，开展课堂问答，教师引导学生自主探究，以突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《儒林外史》文本及统编版语文九年级下册教材。

2.辅助材料：收集《儒林外史》的作者介绍、时代背景资料，准备相关视频片段和人物关系图。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以及白板和书写工具。

4.教室布置：根据教学活动需要，划分讨论区域，确保学生可以自由分组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：提出问题“同学们，你们听说过哪些古代的文人故事？”引导学生分享所知的故事，进而引入《儒林外史》的话题。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的文学常识，如小说的定义、古代文学的发展等，为学习《儒林外史》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《儒林外史》的作者吴敬梓，作品背景，以及作品的主要内容。详细讲解小说中的主要人物形象，如范进、周进等。

-举例说明：通过分析范进中举一段，让学生理解小说的讽刺手法和对封建社会的批判。

-互动探究：将学生分成小组，讨论小说中的人物性格特点和小说的社会意义，每组选取代表进行分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择《儒林外史》中的一个小故事，尝试用自己的语言概括故事情节和人物性格。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生准确把握故事要点和人物性格。

4.拓展延伸（约20分钟）

-分享讨论：每组学生分享自己小组的故事概括和人物分析，其他学生倾听并给予反馈。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，指出亮点和需要改进的地方。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《儒林外史》的文学价值和历史意义。

-布置作业：让学生撰写一篇关于《儒林外史》中某一人物或事件的读后感。

6.课后作业布置（约5分钟）

-明确作业要求，确保学生了解作业内容和提交时间。

7.教学反思（不计算在时间之内）

-教师根据学生的反馈和表现，反思本节课的教学效果，为后续教学提供改进方向。教学资源拓展一、拓展资源

1.《儒林外史》原著文本：鼓励学生阅读《儒林外史》原著，以更深入地理解小说的内容和作者的写作风格。

2.吴敬梓生平介绍：收集吴敬梓的生平资料，了解其创作背景和文学成就。

3.相关文学作品：介绍其他反映明清时期社会风貌的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，进行对比阅读。

4.儒家文化资料：提供儒家文化的基础资料，帮助学生理解《儒林外史》中人物的思想和行为。

5.历史背景资料：详细介绍明清时期的历史背景，包括科举制度、官场文化等。

6.文学评论文章：收集对《儒林外史》的文学评论文章，让学生了解不同学者对作品的分析和评价。

7.小说改编作品：介绍《儒林外史》的改编电影、电视剧等，帮助学生从不同角度理解小说。

二、拓展建议

1.深入阅读原著：鼓励学生在课外深入阅读《儒林外史》原著，关注小说中的细节描写和人物性格，提高文学鉴赏能力。

2.开展主题讨论：组织学生就《儒林外史》中的某一主题进行深入讨论，如“科举制度对人物命运的影响”等。

3.写作练习：让学生尝试模仿《儒林外史》的讽刺手法，创作一篇小小说，练习运用文学技巧。

4.比较阅读：将《儒林外史》与其他反映同一时期社会风貌的文学作品进行比较阅读，分析各自的特点和文学价值。

5.访谈活动：邀请对《儒林外史》有研究的学者或教师进行访谈，让学生有机会直接向专家学习。

6.研究性学习：鼓励学生开展研究性学习，围绕《儒林外史》的某个方面进行深入研究，形成研究报告。

7.观看改编作品：组织学生观看《儒林外史》的改编电影或电视剧，之后进行讨论，分析改编作品与原著的差异及其原因。板书设计七、板书设计

1.《儒林外史》教学板书设计

①标题：《儒林外史》

②作者：吴敬梓

③作品简介：简介小说背景、主要人物及讽刺手法

-主要人物：范进、周进等

-讽刺手法：对比、夸张、讥讽等

④重点人物分析：

-范进：性格特点、中举前后变化

-周进：性格特点、与范进的关系及影响

⑤小说主题：科举制度下的悲剧与讽刺

2.《儒林外史》人物关系板书设计

①标题：《儒林外史》人物关系

②主要人物列表：

-范进

-周进

-其他人物（如：王冕、胡屠户等）

③人物关系图示：

-范进与周进的关系

-范进与胡屠户的关系

-周进与其他人物的关系

3.《儒林外史》讽刺手法板书设计

①标题：《儒林外史》讽刺手法

②讽刺手法分类：

-对比

-夸张

-讥讽

-反讽

③手法举例分析：

-对比：范进中举前后的变化

-夸张：范进的狂喜状态

-讥讽：胡屠户对范进的讽刺

-反讽：科举制度下的悲剧结局课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《儒林外史》中未详细讲述的片段或相关章节，如《王冕传》等，以及与《儒林外史》主题相关的其他文学作品，如《官场现形记》等。

-视频资源：关于《儒林外史》的纪录片，吴敬梓生平介绍，以及小说改编的影视作品片段。

2.拓展要求

-阅读理解：学生需阅读拓展材料，并撰写简要的阅读笔记，包括对人物、情节、主题的理解和分析。

-观看反思：学生观看视频资源后，应反思视频内容与原著的差异，并撰写观后感，探讨改编的合理性和影响。

-比较研究：鼓励学生将《儒林外史》与其他反映封建社会官场文化的作品进行比较，分析各自的特点和作者的写作意图。

-主题探讨：学生可选择《儒林外史》中的某一主题，如科举制度、官场腐败等，进行深入研究，形成研究报告。

-创作练习：学生尝试