高中生物案例

1、台山市教育学会27届年会参评案例文章题目： 上课讲错后 作者姓名： 刘莎 作者单位： 李谭更开纪念中学 文章类属： 教育管理 （ ）1、教育类：班主任工作（ ）德育工作 （ ）社会实践 （ ）2、教学类：年级及学科 高二生物 联系电话：（封面填写说明：论文案例要选定一项，删除另一项。）上课讲错后李谭更开纪念中学生物科组 刘莎俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”的确，只要是人，就总会有犯错的时候。在教育教学过程中也不例外。由于马虎，或者知识水平有限，又或者备课不充分等各种各样的原因，在授课的过程里面，偶尔会出现错误的时候，我本人就有以下的经验。一、背景（一）班级状况高二（8）班是一个文科班，全班共4

2、8人，女生40人，男生8人。学生对原来授课老师有先入为主之感，常把现任与高一相比，尤其在他们认为受委屈时，更是怀念前任，憎恨现任。人戏称这“后妈”不好当，不管你如何努力，很多学生还是认为“后妈”不如“亲妈”。尤其高二（8）班女生多，怀旧情结较重，而且部分女生非常敏感，有些问题处理起来会颇为棘手。（二）教师情况上学期高二（8）班的生物课是邓杰老师教授的，而本学期换由我担任高二（8）班生物课。邓杰老师是我们生物科组的骨干老师，有几年的教学经验，而我大学毕业不到两年，无论是从知识储备，还是教育教学水平都还不及邓杰老师。现在由我担任8班的生物课，让我倍感压力。也正因为如此，我几乎天天忙于备课，并且每次

3、上课之前，自己都要演练一两次，力求做到讲课时，不用看备课本，也不用看课本，做到胸有成竹，同时也格外小心，力求不出任何差错。二 、事件在教授必修2第七章最后一节课“共同进化与生物多样性的形成”时，我犯了一个错误。中生代主要分成3个时期，其先后顺序分别是：大叠纪、侏罗纪、白垩纪。在讲授的时候，在时间的先后顺序上，我将“大叠纪”与“白垩纪”掉换过来了。当然，在高二（8）班上课时是没有发现的，直到在第二个班上重复课时才发现。课后，我想：这下惨了！该怎么办呢？ 8班的学生会怎么样看待我这个生物老师呢？会不会觉得我不及邓杰老师呢？会不会认为这个生物老师马虎应付呢？以后还会不会认真听我讲课，认真学习生物了呢

4、？种种疑问，让我觉得不安，同时也埋怨自己备课的时候备得不够细微入至。教师起着一个非常关键的作用。虽然说“师傅领入门，修行在个人”，但对于师傅能不能领入门，我有着深刻的体会。因为我曾经有过这样的经历：我读高二时就特别讨厌生物，因为教我们生物的老师刚毕业，他说话特别快，标准的湖南口音特别溜，字与字之间没有任何停顿，所以我们很难听得清楚他讲的是什么。说话的速度过快以致每一节生物课都是老师讲授了半节课之后，便让我们自习，可是生物知识我们还是不懂。因此，一个学期下来，我的生物成绩非常差，也讨厌生物这一门学科了。虽说学不学很大部分是自身原因，但在高中这个年龄的孩子，心智还不是很成熟，学习某一学科大部分都是

5、因为自己的兴趣、爱好，对某一科没有兴趣，要学下去是很难的。虽然通过自己的努力，自学可以赶得上去，但付出的努力要比别人多，所以我认为教师这一“师傅”角色在每个学生心中真的很重要。师傅如何领入门，并且还要领得深受学生欢迎，我认为这是一门很高深的艺术。想到自身的经历，我觉得还是坦诚承认自己的错误比较好，错了就错了，问题是自己如何去对待，如何去解决这个问题。刚好那天晚自习我在8班坐班，晚读过后，我走到讲台上，和学生解析清楚后，并真诚地对他们说：“因为我的失误，给大家带来了这么多的不便，对不起”，他们很出乎意料，听完后，有的学生引用诗句“人非圣贤，孰能无过”，有的说“老师，没有关系”，有的还跟我开起了玩

6、笑。这时，我想到了魏书生老师的一句话“你真诚地对待学生，学生也会真诚地对你。”三 、个案反思这一次的失误，让我思索了很多。要避免失误的出现，或者就算出现了失误，应该采取什么样的方法去补救，效果才会最好，怎样才能让学生心里容易接受而不心生反感，这些都是值得我深思的问题。我认为要顺利地解决以上的这些问题，平时我就得做到以下这几点。1、提高专业素养，认真备好每一节课每节课前，要认真钻研课程标准，同时参照历年考纲及高考试题中设置的考点，以增强教学的针对性和目的性。对于教材，先略读、再细读、最后精读。通过钻研教材把基本概念理解准确透彻，掌握教材重点，找准教材难点，掌握教材内在知识体系、结构和思维逻辑关系

7、等，同时广泛阅读有关教学参考书和资料，从优取舍教学要点方法和案例、例题等，做到不带着疑问去上课。同时还要做到备学生，了解学生的知识现状、身心特征以及兴趣爱好，从而才能做到因材施教，避免失误。2、增强反思能力，积累经验，培养教学机智俄国乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者”。在教师漫长的教学实践中，总会经历困难、挫折，甚至失败，而教学中某些失败往往是由于缺乏灵活的反馈机智而造成的。教师必须养成在遗憾中反思，在成功中总结。随时把教学中的一孔之见，一思之得记录下来，把教学中的失误和疏漏记下来，教育机智水平就会不断得以提高。这样，就算在教学

8、过程中出现千变万化的教学情境，教师都能迅速、敏捷、灵活、准确地做出判断和处理，减少失误的发生。3、构建和谐的师生关系良好的师生关系是搞好教育教学工作的基础。上课教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，课后还要多和学生沟通，尊重学生，关心学生的学习和生活，了解学生下课后的一面。不论是优等生还是待进生，教师应做到公平对待，特别不能出现歧视待进生这种行为。每次考试过后，应尽量找那些成绩不好或进步不大的学生出来分析，制定措施，特别不能在大庭广众之下点名批评他们，要给学生留面子，让学生能够感受到老师是真心地希望他们好，希望他们能够将生物学好。拉近了师生之间的距离，教师上课时偶尔犯点小错误，学生是可以理

9、解，毕竟教师是人，不是神。但如果平时和学生的关系不是很和谐，那么就很有可能学生会咬着教师的小错误不放，这样教师就很难有台阶下了，更严重的是有可能会让学生对生物这一科产生厌学的情绪。因此，构建和谐的师生非常重要，和学生打好关系，偶尔的一次小失误，也不会使得学生对老师的印象大打折扣。4、放得下面子，勇敢认错有些人认为做错了事，要当着大家的面去认错，这是一件很丢脸的事情。其实不然，“人非圣贤孰能无过”，向学生当面认错，既不丢教师的脸，也不会损害教师的威信。相反，它有利于对学生的教育，学生会感受到教师的话真实可信，而不是居高临下骗人的把戏。还会让学生产生一种平等的心理，激发学生自我约束的自觉性。这样我们的教学工作更容易开展，无形中也提