风筝教学设计 (3)

1、10.风 筝学习目标：知识与技能认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。过程与方法引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。情感态度与价值观体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。教学重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。教学难点在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、 导入 这节课我们学习第10课，齐读课题。二、 课前检测1、听写词语精心 希望 依然 拼命 奔跑 抖动 大惊失色 寻找 千呼万唤 垂头丧气

2、 磨坊 继续 2、同桌对照语文书，互相批改。3、梳理错误率较高的字或词语，老师写在黑板上。三、出示学习目标1、认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。2、初知课文大意四、出示自学指导（一）自由读课文，读准字音，读通句子，遇到刚才写错的字多读几遍，同时想办法记住他们。读不通顺的地方反复多读几遍。（3分钟后比一比谁课文读的通顺，生字记得牢）五、全班交流分小组按自然段比赛朗读，（尽量叫学困生）其他同学认真听，发现读错的地方，做上标记，比一比谁听得认真。老师将读错的字写在黑板上。（纠正错误）1、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。2、指导书写。同学们仔细观察，本课生字在田字格

3、中的占格位置，笔顺笔画，想一想怎样才能把它们写漂亮？（请学困生上黑板在田字格中板书，根据板书中出现的问题评议，评议后学生再练习。）六、出示自学指导（二）边读边思考：围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事？（做风筝、放风筝、找风筝）（理清顺序，初知课文大意）课堂检测听写刚才强调过的易错字。第二课时一、 导入 这节课我们继续学习我们的民族小学，相信大家一定能更好的完成本节课的学习任务。二、 出示学习目标（指名读）1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。三、 出示自学指导（一）同学们，围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事？

4、学生回答，教师板书。（板书：做风筝、放风筝、找风筝）交流汇报1、（读中悟情，以情促读）学习第三自然段（1）风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么？同学们，你放过风筝吗？你是怎么放风筝的？课文中的孩子们是怎样放风筝的？默读第三自然段，用直线划出来。谁来读一下这段话，其他同学也有任务，边听边用三角符号标描写人物动作的词。多么生动的词语，作者正是通过这些动词的正确运用，把放风筝的画面生动地展现在我们眼前，这样抓住人物动作具体描写的方法我们要学习。风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？请同学们快速浏览第三自然段，用波浪线画出描写孩子们心情的句子。（出示句子）如果你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？（“

5、幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！）风筝越飞越高，我们的快乐也就越飞越高，我们的幸福也就越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。2、学习第四自然段四、出示自学指导（二）.孩子们在做风筝、放风筝时的心情都是快活的，其实我们的快乐还不止这些呢！接着读下去，看看还有哪些地方也能让我们感受到这种快乐的心情呢？（1）生读第四自然段的1、2句。师：风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你通过朗读表达出来吗?看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时，忽然吹来一阵风，

6、线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？（倏地）你还可以换个什么词？（一下子、唰地）（2）风筝一下子没了踪影，此时此刻孩子们的心情怎样？快速读第四自然段，划出描写孩子们心情的句子。（出示句子）什么是大惊失色？（非常吃惊，脸色都变了）此时，他们又会呼唤什么呢？（幸福鸟，你在哪里？快回来吧！）刚才他是在呼唤，但是千呼万唤吗？怎么叫千呼万唤？呼唤的次数多，人数多就是千呼万唤。师：多好的两个成语，写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话，读出孩子们的心情3.学习找风筝五、出示自学指导（三）.千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘

7、心吗？不！想怎么样？去找风筝！A、 请同学们快来读第五自然段，看看他们有没有把快乐找回来。师：孩子们找到了吗？他们用心找了吗？你怎么知道的？师：四处寻找了半个下午，依然没有结果。此时孩子们的心情怎样？你能用书上的一个词来表达他们的心情吗？（垂头丧气）做一下垂头丧气的样子师：同学们不要垂头丧气，会不会有什么地方没找啊？生：有！水磨坊！师：赶紧去啊，说不定风筝就在那里呢！快，快！ 出示最后一句话：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟”）齐读。B、 师：后来找到了没有，课文没有写出来。下面小组交流一下，如果让你们接着写，会怎么写？学生交流： 找到了！找到了！风筝真的就落在这里！我们欢呼起来没有！依然没有风筝的踪影！我们又一次大哭起来！师小结： 幸福鸟啊！我们亲手做的幸福鸟！你牵动着每一个人的心，牵动着每一个的快乐和痛苦。你就是我们童年最亲密的朋友！让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友