个人课题研究计划

1、个人课题研究计划篇一：教师个人课题研究计划（完）教师个人课题研究计划宦家峪学校张世锋一、任教学科：数学二、研究课题：优化学生学习方式，提高教学的有效性三、个人子课题：优化学生自主探究学习方式，提高数学学习的 有效性四、指导思想：新学期伊始，在学校科研管理的大方针的指导下，结合上学期课 题研究中存在的主要问题，从课题研究的实际出发，结合个人课题的 自身特点，进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上，采用 多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等，从各个方面增 强自己的理论水平，并增加教学实践次数。五、阶段性目标：1 .树立起教师在自主学习中的作用，培养学生在数学课堂上自 主学习，探究的

2、技能的养成。2 .构建小学生自主学习的具体目标，形成促进小学生自主学习的 指导策略，提高教师的专业化发展水平。3.小学生自主学习和课堂探究的意识得到增强， 自主学习的能力 得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。六、操作措施1、端正思想，统一认识。组织课题组及全体老师认真学习现代 教学理论，认真学习以及等各种优秀期刊杂志，互相探讨，共同提高, 写好学习心得，并使之服务于实践。2、充分挖掘教材的实践活动因素，数学本身源于人类的社会实 践活动，在运用数学教材学习过程中，我们应该让学生运用自主学习， 探究的方式帮助学生喜欢数学，学好数学。3、对现有教材可作适当改组，创造地运用教材，尽量增

3、加计量、 统计知识的教学，为学生提供更多的理解现实生活的工具。4、贯彻自主探究学习观点，搞好课堂教学。首先要营造一个宽 松的学习环境，为学生留有探索与思考的余地，让全体学生全方位参 与教学过程，成为学习的主体。5、注重学具的操作，培养学生的自主探究的能力。小学生思维 正处于具体形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点， 创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供动手的机会，有助于培 养学生的自主探究的能力。七、具体要求：1 .积极参与课题组开展的教研活动。2 .注意及时收集相关资料，总结得失，以便以后总结。3 .加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。篇二：教师个人课题研究计划英语课题

4、组教师个人研究计划张丽一、任教学科：四年级英语二、研究的课题： 三、个人子课题：英语教学中学生交流与合 作习惯的养成的研究四、研究目的：(1)探索在英语学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途 径和方法。在英语学科教学中给予学生更多交流与合作的机会，激发学生交流与合作的欲望与热情，让学生要交流要合作，从而养成良好 的交流与合作的习惯。(2)在实验的过程中，学习、培训I、提高自己、丰富自己，成 为学习型的教师，走教师专业化发展之路。五、课题研究的主要内容：小学英语动态分层教学之探究六、研究措施：1 .转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相 关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认

5、识，在学习中转变陈 旧的观念。2 .加强学习，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。3 .联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。4 .实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得 失，提高自己的理解和研究能力。七、工作安排：三月份：(1)学生交流与合作能力现状调查分析。针对学生开展调查研 究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。(2 )学习课题组课题总方案。(3)学习课题组子课题计划，明确研究内容。(4)制定个人课题研究计划。四月份：(1)参加开题仪式。(2)

6、建立学生个人跟踪档案。(3)在英语课题组内听课。(4)积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客。 五月份:(1)积极参与课题组开展的专题研讨课。(2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。(4)撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。六月份：(1)学习课题理论专题讲座，做好笔记。(2)通过课堂教学，尝试新的教学方法。(3)认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验 与教训。(4)上一堂课题研讨课。篇三：小学数学个人课题研究计划学数学三年级课题研究计划一、研究目的1 .培养学生的创新精神和实践能力。针对传统数

7、学教学为考试而教、学，数学教学严重脱离生活实际 等现象，强调学生通过动手操作、亲身实践获取直接经验，养成科学 精神和科学方法。强调数学与其它学科、数学与社会的联系，培养学 生运用所学知识解决实际问题的能力，强化数学意识，强化实践意识, 进而培养学生的实践能力。2 .全面发展学生的潜能。好动、好奇是小学生的天性。在活动中学习，在活动中成长符合 儿童身心发展的规律。数学实践活动教学中所涉及的问题绝大多数来 自于社会生活，甚至是来自于学生所熟悉的身边，这样的问题容易引 起学生的学习兴趣，唤起学生主动探索新知识的欲望，在教师的参与 指导下，通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式，发现数学问题, 并创造

8、性加以解决。3 .便于学生心理和谐发展。数学教学过程是一个充满心理活动的过程， 也是一个特殊的心理 认知过程。心理学研究表明：学生在不同状态下的学习效果是截然不 同的。如果学生具有积极的心理状态，他们的思维就敏捷，记忆力强, 对学习产生浓厚的兴趣。反之，学生处在一种消极、被动状态，学习 劲头就不足，注意力分散，反应缓慢。开展数学实践活动的研究正是 适应了小学生这一心理发展要求，使他们一直处于积极的心理状态。一旦教学所提供的材料和问题能触及到学生心灵深处，学生就会迸发极大热情投入到学习中去。同时在数学知识学习过程中，不断提高学习兴趣，使学生学好数学的 信心和成功感不断得到强化。二、学生分析：我们

9、三年级八个班，刚刚由低年级进入高年级，大部分学生的动 手能力比较差，动脑不够灵活，思维比较怠慢，但大多数学生动手操 作的积极性非常高，只是，缺乏目的性、科学性、方法性。总体来看, 学生数学综合实践能力还处于雏形，我们组的老师们将从以上几个方 面入手，切实提高学生的数学综合实践能力。三、活动要求：1 .开展数学综合实践活动的策略研究。在教学活动中如何实施 开放性教学，引导学生探索、发现知识的形成的过程和发展变化规律， 如何结合生活实际为学生提供活动交流的条件， 使学生获得必须的基 本知识和技能。2 .开展数学小课题的策略研究。如何结合有关教学内容，在现 实生活中选择一定的研究专题，精心设计，采用

10、学生喜爱的形式，指 导学生围绕专题去观察、调查、收集材料、探讨问题，然后撰写科研 论文或研究报告，提出解决问题的策略和方案。数学小课题研究让学 生在实践活动中体验科学方法，增长综合运用所学知识的能力，收集、 处理信息的能力，分析研究和解决简单实际问题的能力， 激发学生创 新意识，训练学生参与实践的能力。3 .数学综合实践活动评价的研究。评价的主要目的是为了全面 了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学； 应建 立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关 注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关 注他们在数学活动中所表现出来的情感

11、与态度，帮助学生认识自我， 建立信心。4 .获得更多内容和形式的研究案例， 开发小学数学综合实践活 动课程学习资源。四、预期达到的目标1 .通过实验，使学生了解数学知识与学生的生活经验，现实世 界及其他学科的联系，体会数学的价值。2 .通过数学实践活动，初步学会综合运用数学知识和方法解决 简单的实际问题，探索、研究有关的数学规律，从中培养创新意识， 获得成功的体验。3 .初步构建具有本地特色的数学实践活动教学模式，努力形成 开放、探索、研究、综合的具有一定特色的研究经验、成果。五、活动研究的方法1 .文献研究法。广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学 习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验

12、，以提高思想认识，借 鉴他人成果。在此基础上，结合工作实践，研究制定数学实践活动研 究的具体策略，构建数学实践活动的理论框架。2 .行动研究法。坚持理论和实践相结合，将研究制定的实施方 案贯彻落实到具体的教学工作中去，有计划有步骤地在教学工作中开 展行动研究，并边工作边研究，不断调整方法，修改实施方案。3 .经验总结法。在实验探索过程中不断分析总结，通过对成功 经验的理论分析和科学总结，既指导和带动广大教师深化教学改革， 又推动本课题不断深化研究。4 .个案研究法。本课题在面向全体学生的同时，将选取一些学 生，建立个人学习档案，进行追踪分析，以及时发现问题，调整对策。六、预期成果：1 .形成有形的研究案例和研究成果（资料）。2 .初步形成小学数学综合实践活动课程研究评价标准。3