一年级语文《东西南北》教案+教学反思

1、一年级语文?东西南北?教案+教学反思教学目的：1.正确认读12个汉字，其中4个认读字，8个会写字，并掌握汉字的音，形，义。2.学习词语库中的11个词语，理解词义，能在口语中正确使用。教学重点：正确认读汉字及相关词语并理解字词义。教学难点：能在口语中正确使用。教学过程：(一)导语：师：同学们，你们知道太阳从哪边升起，又从哪边落下去吗?生：(从东边升起，从西边落下去。)师：说对了。那你们 认不认识“东和“西两个字呢?(师板书东西)除了“东西两个方向外你们还知道别的方向吗?生：南，北(二)新授：师：真聪明。那么，今天我们一起来学习表示方位的学字二?东西南北?(板书南北 跟教师读两遍课题)这堂课我们主

2、要学习12个新的汉字和相关的词语。师：下面请同学们自己读2遍课文，划出本课的12个汉字，然后借助拼音多读几遍。(教师巡视)师：如今请同学们利用汉字卡前后桌一起认读汉字好吗?要求：·正确认读汉字并找2个朋友。·说说汉字的识记方法。生：前后桌合作学习汉字。(教师巡视)师：好，哪一组有信心能读好下面汉字?并给它找朋友?(幻灯片展示带有拼音的汉字)生：两人合作完成认读及组词的任务。师：这回教师摘掉汉字宝宝的帽子，看看谁还能认识它们?(指名认读汉字并组词。)小教师领读。小组轮读。教师点汉字，同学们快速读出来。开火车读汉字。师：下面，教师想考考大家，看谁读得最快?(幻灯片出示汉字)生：

3、看汉字快速读出来。师：嗯，同学们记得可真快，你能说说用什么方法记住这些汉字的吗?生：自由发言。师：说得真棒!这一回教师要出点难题考考你们，你们有信心吗?谁来读下面的词语?(指名读词语)你能在这些词语中找出四对反义词吗?师：你们表现得真不错。下面轮到我们到课文中认识汉字了。一起出发吧!(学生喊出发)谁第一个挑战读课文?其他同学认真听有没有读错字。(指3名学生读课文)师：好，如今我们看大屏幕渐渐说说课文内容好吗?(幻灯片出示词语)(三)稳固练习：师：今天，同学们表现得特棒!可是下面有更难的题在等着你们呢。你们怕不怕?好，大喊一声加油好吗?(出示小黑板练习题)生：出来答题。(全班检查，纠错)(四)小

4、结：师：你能说出今天我们都学了哪些方位词吗?(五)作业：师：回家练习边说课文内容边做动作，你行吗?明天教师要看看谁做得正确。教学反思：我校举行了开放周，我也上了一节。我上的是?学字二东南西北?的第一课时。下面我结合自己开放周教学实例说说我的感想：?语文课程标准?指出：识字、写字是阅读和写作的根底，是一年级的教学重点，小学一年级应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此，识字教学必须博采众长，综合、灵敏运用多种教学方法，激发学生识字的兴趣，开发学生识字潜能。在本节课中我深有感触：?东南西北?这一课是集中识字课。课题标的就是“东南西北，主要是学习表示方位的汉字和词语。课文是以8个方位词(字)构成

5、的儿歌，配有指南针和1幅插图。本课的的重点是学习生字和词语库中的生词。难点是在生活中会运用所学的词语和识别方向。我把?东南西北?课的第一课时教学目的定为学习12个汉字及相关的词语，并且会在口语中正确使用。在教学中为了进步学生的学习兴趣我采用了丰富多彩的活动、游戏来使学生识记更多的生字，进步学生的识字才能。一、在课前导入时，我利用孩子们的知识直接引出了课题。如：我问“你们知道太阳从哪个方向升起吗?孩子们马上答复“从东边升起。然后我再追问“那又从哪个方向落下去呢?“西边。这时我板书“东和“西两个字，继续问“还知道别的方向吗?孩子们又立即答复“南和“北。这样引出课题后，我就提示了这堂课的教学目的，然

6、后问孩子们有信心学好吗?孩子们都大声答复“有信心。这样的导入一下子引起了孩子们的学习兴趣和学习热情。二、在学习生字词语时我利用了沉着易到难的闯关题，激发了孩子们学汉字的欲望。如：第一关，看拼音读汉字组词。第二关，去掉拼音认读汉字并组词。第三关，快速抢读汉字(用幻灯片出示一个个汉字)。第四关，正确读词语并选择自己喜欢的词说句话。(面向)第五关，在词语中找出反意词。第六关给自己手中的拼音找汉字朋友。(与父母一起做游戏)这样的教学设计在课堂上收到了及好的效果。每个孩子们都兴趣高涨，热情高仰，每闯一关都兴奋地不得了。这样，孩子们在游戏中识字，在识字中学会了区分“东南西北四个方向，其效果特别好。三、在课堂中，我还利用了答对的学生当场贴笑脸的方法激发了孩子们的学习兴趣。我用“这一堂课第一个笑脸，送给xxx，第二个笑脸送给xxx。等贴心的语言来把孩子们全部引进了学习汉字的气氛中。我觉得还需要改进的地方是识字教学要因人而宜。适当调整学习的教学思路，创造性地进展教学，给学生以足够的自主权，样既符合新课标中学生是学习与开展的主体的学生观，又培养了学生自主学习的意识和习惯，同时也尊重了学生的个体差异。学生不但积极性高，而且效果也会好很多。识字要求不要一刀切，要成认学