人教部编版七年级语文上册《8 世说新语》二则 导学案设计初一优秀公开课 (49)

1、世说新语二则 导学案学习目标1. 能借助注释、工具书翻译全文，积累常见的文言词语。2. 学习文章摹景状物、刻画人物的手法。3. 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。重点理解文章基本内容，积累常见的文言词语。难点学习文章摹景状物、刻画人物的手法。课时2 课时课型教读课【教学流程】第二课时环节教师活动学生活动二次备课自主预习一 、 检 查 预 习1给下列加点字注音。太傅（）雪骤（） 差可拟（）柳絮（）无奕（）学法指导一：朗读的形式自由灵活，不拘一格， 朗读时要把握好节奏和重音。一般中心语、修饰语都应重读。课前布置，课上由课代表检查题。7友人惭（）2. 解释下列加点词语的

2、意思。（1） 谢太傅寒雪日内集（2） 下车引之 （3） 元方入门不顾（4） 太丘舍去，去后乃至（5） 与儿女讲论文义 3. 把下列句子翻译成现代汉语。（1） 待君久不至，已去。 （2） 撒盐空中差可拟。 （3） 未若柳絮因风起。 4.中国古代有一部著名的笔记小说，它的名字叫世说新语。 它是由 （ 朝代） 的组织一批文人编写的。这两篇文章讲述的都是的故事， 第一篇故事的主人公叫 ，第二篇的主人公叫 。【参考答案】1fùzhòunxù指名背yìcán诵， 加强记2（1）家庭聚会（2）拉（3）回头忆。看（4）离开到(5) 儿女：这“儿”当“子侄辈”讲

3、，即年轻一辈3（1）等待您好久了，您不到，（父亲）就走了。（2）跟在空中撒盐差不多可以相比吧！4、5 题（3）不如用柳絮随风飘起来比拟。教师引导分4 南朝宋刘义庆古代聪颖机析，4 题让学智的少年儿童谢道韫陈元生理解，5 题方让学生了解。二、导课示标1请一名同学讲述“司马光砸缸”的故事。师：同学们，像司马光这样传颂千古提问关于土的古代少年还有很多，如四岁画画的地的诗词名明确王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰句。导入后明任务相的甘罗等。今天让我们再来认识两确学习目标。位这样的古代少年，一起走进世说新语两则，感受两位少年儿童的聪颖机智。2出示本课学习目标。三、整体感知1.教师范读课文或播放录音。学生的

4、学习步骤：1、听录音或教师范读。2.指导学生自由朗读。1 建议学生边3.教师出示重点字词解释，以帮助学2、用符号划分诗歌的停顿和重音。听听录音边合作生理解文意。用符号划分探究4.用自己的话复述课文内容，重点把3、自由朗读，体会情感。诗歌的停顿握人物、时间、地点、事件、结果。和重音四、合 作 交 流1本文给我们营造了怎样一种家庭氛4、每组推荐一名同学在班上朗读。围？你是从哪些描写中感受到的？2.“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因5、全班同学有感情地齐读。（生轻声读。纷纷举手。）风起”你觉得这两句哪句写得好，为什么？3.文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意？明确：1.和谐、温馨、亲切、其乐融融的家庭氛

5、围。词语：“寒雪、内集、欣然、大笑” “乐”等。2 自由朗读，2.第一种观点：雪的颜色和下落之态体会情感。跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在3 同桌对读风中往往上扬，甚至飞得更高更远，全班同学有跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先感情地齐读。求得形似而后达于神似，形似是基础，因此第一种好。第二种观点：柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”仅有物象而无意蕴。3使谢道韫这个人物形象和她的才华展现的尤为突出，表明作者十分赞赏她的才气。合作探究 1-5题，建议学生把 2、5 题放在一起思考。教师总结并明确。展示交流五、互动探究假如你当时在场参与讨论，你会对纷纷扬扬的白雪作何描写？请用下列句式来回答。曰：“ 差可拟。”曰： “未若 。”学生讨论回答师生互动：老师曰：“白雪纷纷何所似？” 学生曰：“天女散花差可拟。” 老师曰：“白雪纷纷何所似？”学生曰：“未若白蝶翩翩舞。小组展示教师总结并明确。拓展迁移六、拓展提升英语中有 26 个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句： A 是一座金字塔，是进取。B 是两个联结的心，是友谊。C 是未满的月牙儿，是缺憾。明确：学生自由发挥想象O 是一轮圆圆的月亮，是圆满； S 是一条弯曲的道路，是坎坷； M 是一座高耸的大山，是攀登。教师鼓励学生思考感悟，对做的不好的学生引