影响美术课堂气氛的几点原因及对策

1、影响美术课堂气氛的几点原因及对策佛山禅城南庄中心小学 张官林摘要 让课堂充满生机活力是当前教改中共同的呼声，根据美术实验课程标准精神，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式，发展学生的信息处理综合能力。关键词 课堂气氛 课堂教学 情感交融 交流【参考文献】美术实验课程标准解读 北京师范大学出版社一、论点的提出：如何课堂充满生机活力是我们教师一直探讨和摸索的问题，根据美术实验课程标准精神，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式，发展学生的信息处理综合运用能力。小学美术课堂教学要求关注每个学生的情感，激

2、发他们学习美术的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。因此，营造一种宽松和谐的气氛，让学生能在课堂上自主地学习、乐于用美术语言表达自己的感受是非常重要的。在小学美术教学中，一个毫无活跃气氛的课堂表现为：部分学生虽然貌似在认真听课，可是注意力并不集中，整节从不主动发言，举手发言的总是这么几个同学，大部分同学都显得毫无兴致。整个课堂毫无活跃之感，一整节课下来，根本达不到预期的教学效果。这些都是影响课堂气氛的表现。二、概念的界定：“课堂气氛”课堂气氛指的是课堂教学中师生所呈现的一种心理状态。其良好的标志是：师生的情感交融，产生更多的相互作用和影响、学生对学习表现更大的兴趣和愉快、无紧张无畏惧感，有

3、更多表现的机会等。三、影响小学美术课堂气氛的原因：（1）教师没有做好充分的课前准备，没有备好课，对教学内容不熟悉，导致上课时教学过程不流畅，教学手段单一，老师教，学生学，老师吼，学生傻眼，没有亮点吸引学生，很容易使学生产生厌倦心里，分散注意力，导致课堂沉闷。（2）教师的教学设计与课堂组织不适合学生的学习心理及情感需要。具体表现为：教师把自己当作课堂的主角，用一种单向的灌输式的方法，将知识灌汤式的教给学生，一整节课下来，只是老师在一味地讲，而忽略了学生才是上课的主角，没有给学生任何发言、表现、质疑的机会，以及思考和讨论的空间。（3）教师把自己的个人情绪带入课堂。有的教师因为自己心情不好，上课时对

4、学生的任何或大或小的错误都像沙子进了眼睛一样难以忍受，莫名的对学生发火，没有了平常的耐心教导，对学生上课的情绪也有很大的影响，导致师生之间的关系不和谐，学生上课更加紧张，对这堂课就失去了兴趣。四、如何进行相应的对策：活泼有生机的课堂首先应该是一个快乐的课堂，而教师的作用正是决定这个课堂是否快乐的一个重要依据。对孩子而言，教师应该把自己定位在一个朋友的角色更多于一个老师的角色，这样，孩子更乐于接受，更容易跟老师亲近，久而久之，师生之间就处于一种和谐的亲密朋友的关系，在这种关系下的课堂气氛无疑是非常融洽和温馨的，这会让儿童更自觉主动地接受教育，获得知识。良好的课堂教学气氛对激发学生学习的主动性，发

5、展学生的创造力，顺利完成课堂教学任务起着重要的作用。特别是针对小学美术教学的课堂而言，良好的课堂氛围对激发学生学习美术的兴趣和牢固地打好基础知识起着不可质疑的作用。所以，要有良好的教学效果，让教师和学生都沉浸在愉快的课堂气氛中，努力地使课堂气氛更加融洽与活跃是非常有必要的。在美术课堂教学中，如何调动学生兴趣，使课堂气氛更加活跃？我认为可以主要从以下几方面入手。1、切忌把个人情绪带入课堂，以自身美好的形象吸引学生。古人云：严师出高徒。所以，在传统的课堂教学中，许多教师总是给学生一种很严厉的感觉，他们认为严厉对待学生就会树立自己在学生面前的威信，学生就会怕自己。但是往往没有想到由此带来的反面作用。

6、学生对这位老师产生畏惧之感，肯定也会对这位老师的课堂有抵触之感，由对老师的恐惧导致上课不敢举手发言，不敢发表自己的见解，有问题也不敢提出疑问，这对教学效果和学生的自身发展是非常不利。作为教师，应该以自己的人格魅力来吸引学生，严中带慈、钢中带柔，让学生喜欢自己，乐于跟自己进行交流，多对学生进行鼓励，使师生达到融洽的关系，这是形成良好课堂气氛的一个前提。另外，教师切忌把个人情绪带入课堂，整节课中，教师的情绪及表情显得尤为重要，在一节课的开始，教师带着愉悦的心情，微笑着进入教室，让学生在上课的开始就感染老师开心的情绪，在一种轻松愉悦的气氛中开始上课，使学生精神饱满的投入到学习中来。2、以精彩的开头营

7、造良好的教学氛围。一节课的开始非常重要，上课的开始可以通过师生间的问候、唱歌、幽默的谈话等活动方式，调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官参与上课，将学生的注意力从课外迅速转移到美术课堂上来，创设良好的氛围，激发学生学习美术的热情，陶醉于美术学习的妙境之中。3、针对学生年龄特点，进行情景教学，把学生吸引到课堂上来。 新课程要求，教学中，要充分发挥学生的自主参与和自主学习的意识，要做到这一点，设置情境无疑是一种好办法，它可以激发学生浓厚的学习兴趣，把学生吸引到课堂上来。比如我在教授岭南版二年级美术课吃水果的人这个教学内容时，在黑板上展示一个大的果篮和一些学生吃水果的照片，突出吃水果的各种夸张表情，

8、并让学生上台表演吃不同口味的水果的表情动作，表达感受。学生的表演博得课堂的阵阵会心的笑声，也提高学生的参与意识，并把学生的注意力深深的吸引到教学活动中来，使学生自始至终情绪高涨、积极主动，达到让学生主动参与学习，乐于学习的目的。在不知不觉中让学生懂得了吃到酸的水果的时候人的表情是什么样，吃到甜的时候，吃到涩的时候。这样，学生积极性高涨，参与面广，并且学习氛围轻松活跃。4、给学生提供一个交流与展示的舞台。在课堂上，老师为学生提供一个自主交流的舞台是非常有必要的。在我的每节美术课之中，我都会给几分钟时间进行学生当堂课作业的展示，分小组集体到讲台上展示给大家看，选择学生谈谈学习的感受，为学生创设了一个自由说的氛围，学生都敢于起来交流，既对学生学过的知识起到了很好的巩固作用，也让学生在说的过程中体;验到了成功的喜悦，增强了自信心和培养了学习兴趣。在教授岭南版二年级美术切开的水果一课时，让学生按小组把自己的作品展示，用自己的作品考考下其他小组的同学，展示的同学指定其他的同学为他的画谈感受，此项描述环节把美术课中学习到的美术知识与用口头表达有机结合起来，又能在别人的作品中学习到儿童画的表现方法，让学生自由发挥，激发了学习欲望、并提高学生的综合能力。让学生真正体