《请星星》教学设计与反思

1、5 请星星武汉市光谷第一小学 熊 玮教学目标：1、 学会“月、只、来、里”四个生字，会认“请、星、边、眼、睛、到、家”七个生字。2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。3、 感受晴朗夜空的美丽，激发热爱自然的情感。教学重点：1、 会认读本课的生字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、能正确地书写生字。教学难点： 让学生感受夜空的美丽，激发他们热爱大自然的情感。教学时间：两课时第一课时教学目标：1、 认读生字，重点指导 “请、星、眼、里、来”等字的读音。2、 正确流利地朗读课文，初步感受晴朗夜空的美丽。3、 指导书写生字“月、来”。教学过程：一、歌曲导入，揭示课题：1、 播放歌曲小星星，师生律动。

2、2、 师：刚才，我们听的那首歌里面一闪一闪亮晶晶的是什么？（出示星星形状的词卡“星星”）指名拼读“星星”，强调后一个是轻声。全班齐读。(将词卡贴黑板上)3、 师：要是能把天上的小星星都请来和我们一起玩那多有意思呀！咱们来请星星吧！（板书“请”）师：今天，我们就一起学习第5课请星星（板书：5）指名读课题，正“请”后鼻音；齐读课题。二、初读课文，检查字音：1、 自由读文师：请你们自由读课文，如果遇到不认识的字怎么办？（借助拼音；问老师问同学）师：你们说的这些都是好方法，那就这样试试吧！自己读课文吧！（生自由读文）2、 圈划生字师：要把课文读好，生字很重要。把课后田字格和双横线里的生字在 文中划出来

3、，还记得吗，田字格里的字用圈儿，双横线里的字用横线划。（生划生字）（CAI对答案）3、 自读生字师：自己把这些生字读一读，读准它们的音。（生自读生字）师：同座两个同学，你读给我听，我读给你听，有读得不准的地方指出来，再把它读好。（同座互读）4、 检查生字 师：你们读书这么认真，瞧！这些小星星都被你们吸引了！认识它们吗？（出示写有一类字的星形卡片）指名拼读（重点正边音）；开火车读字；齐读。（贴在黑板上）（出示写有二类字的小黑板）这些字，谁会读？指名拼读（重点正后鼻音）指一名读全部，并当小老师带读。 师：现在我指哪个，你们就读哪个行吗？（男女生比赛）5、 认读词语 师：你们都读得这么好，我要加大难

4、度了，这些生字组成词语朋友，你们还能读得那么好吗？（CAI出示带拼音的词语：月亮、天边、嘻嘻哈哈、眨眼睛、来到、院里）自由读，指名读词（重点正轻声、“眨”的三声、四字词的连读）。（CAI“睛、里”变红）师：看看词中的这两个字，和这里的比比，（手指生字）发现了什么？师结：这些字单独读有声调，可是放到词语里就变成了轻声，（教鞭指示）“月亮”的“亮”也是这样（CAI“亮”变红），读的时候请注意。齐读这三个词。6、再读文 师：字词都读准了，把它们送回课文中，让它们帮助你把课文读好吧！自己读读课文。（自由读文）（CAI出示全文）师：课文一共分成了几个小节？（三个）对，每个小节中间空了一行的位置。（CAI

5、出示第一节）师：谁来读第一节？（指名读，评价：字音准/注意了在有标点符号的地方停顿了一下/读得通顺）（CAI出示第二节）指名读，评价：四字词的连读/平翘舌。（CAI出示第三节）师：会读的同学一块儿读。 师：咱们合作把课文读完整吧！（四大组合作读题、一、二、三节） 师：听了你们读，我也想读了，我读一遍吧！（师范读，注意三节之间的停顿）师：谁读得好？谢谢你们的夸奖，知道我为什么能读好吗？你们要是读准每个字音，注意停顿，也能读好，再自己试试。（自由读，齐读）课间活动：手指操。三、书写生字：1、 师：会读会认，咱们还要会写，才算把字学会了。（出示不带拼音的一类字）师：去掉了拼音，还能读准吗？（指名）给

6、这些字找朋友。（组词）2、 师：先来看看“月”字，怎么写？让笔顺图帮你的忙，自己看笔顺图，一边看一边书空。（生自己学写，师生一起按笔顺书空） 师：同学们看这个“月”字，和图上月亮的样子像不像？月亮弯弯的，细细的，“月”字要写得窄一点，第一笔撇弯弯的。（师范写，生写）3、 猜谜语引出“来”。师：猜谜语也是认字的好方法，赶快看看“来”怎么写，边看边书空。（生自己学写，指名按笔顺书空）师：写得对，从上往下写，先写左边，再写右边。（一起书空）师：观察它在田字格中的位置，要想把字写在格中间，哪几笔很关键？（竖和横） （师范写，生写）四、小结，布置作业：师：今天我们读了请星星这一课的生字词、课文，还学会了

7、写两个字，回家把生字和课文读给家长听。第二课时教学目标：1、 复习巩固生字词，学会“只”、“里”2个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、 使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。教学过程：一、复习导入。1、今天这节课我们接着学习第五课请星星，请大家一起读课题。2、出示生字词卡片，复习巩固生字词。 上节课中我们认识的生字词朋友，你们还记得吗？开火车读生字（注意后鼻音）指名当小老师带读生词（注意轻声）。3、你们读得可真棒，看来这些生字词都已经成为你们的好朋友了，那课文呢？是你们的好朋友了吗？快打开书第73页，自己流利地读读吧！（生自由读课文）4、谁愿意读给大家听听？（指

8、名分节朗读课文）二、创设情境，诵读课文。1、学习课文第一小节。（1）晚上，你抬头看天空，看到了什么？（指名回答） 让我们再来看看吧！（CAI演示星空图）（2）天黑了，星星出来了，月亮也来了，看月亮像什么？ 师出示写有“弯弯”的月亮形词卡，指名读、齐读。 （CAI出示儿歌的第一行指导读，注意词儿连读，注意标点符号的停顿。）（3）天空这么美，让我们和小女孩一起到天上去请星星吧！（CAI演示小女孩划着月亮船。）小朋友们，来，让我们也拿起船桨，赶紧划起船来吧！（师生一起做划船动作，边读第二行儿歌。）（4）让咱们一起来读读课文的第一小节吧。（生齐读第一小节）2、学习课文第二小节。（1）（CAI演示天空中

9、一闪一闪的小星星）看！我们周围有这么多的小星星，快把它们请来玩吧！ 那想一想该对小星星说什么，它们才愿意到我们家去玩呢? 学生想好后先说给小组的伙伴听，再在全班交流。（2）（学生请一颗小星星，CAI就演示一颗小星星跳到月亮船上。师生一起请星星，小星星都跳到月亮船上了。）（3）听了我们的邀请，小星星可高兴呢！把它们的心情读出来。 师出示写有“嘻嘻哈哈”的词卡，学生齐读。（4）男、女生比赛读第二小节。3、学习课文第三小节。（1）小星星来到我们家里，想想，你们最想和它玩什么？（2）你们听，小星星在说话。（老师扮成“小星星”，说：“大家好！我是小星星。我想请你们一起来玩捉迷藏的游戏，好吗？”）学生和“

10、小星星”一起在找朋友欢快的乐曲中玩捉迷藏的游戏。（3）我们和小星星一起玩得多开心呀！那让我们来高兴地读读这两行吧！ （CAI出示课文的第三小节）生齐读。4、读得真好。我们周围有这么多的小星星，它们想和我们一起来读整首儿歌，行吗？（配乐齐读全文）三、指导背诵课文，拓展延伸。1、听你们读得这么好，老师也想和你们一起读了。我们合作读，好吗？（师读每一句的前半句，学生接后半句。）2、我看有几个同学已经不用看书，就能接着老师的读了，这样手就可以腾出来做动作了。大家都来试试，看看能不能不看书把课文背下来。（生自由试背课文。）3、咱们再来试试，这次换一换，你们读每一句的前半句，我来接。4、谁能自己边做动作边

11、把课文背诵给我们听？（指名背诵）5、咱们一起来试试，你们配上自己的动作，老师给你们配上好听的音乐。（齐背全文）6、同学们，“小星星”又有话要对你们说了。（老师扮成“小星星”，说：“同学们，真高兴认识你们，和你们在一起学习、玩游戏真是太高兴了。相信你们一定会认识更多的朋友，把它们都请到家里来玩。”） 同学们，听了小星星的话，说说你还想邀请谁到家里来玩？四、分析字形，指导书写。1、快看，生字朋友也来到我们家和我们一起玩了。 （出示所有要求会写的生字，指名当小老师组词带大家读。）2、CAI出示“只”、“里”，学生自己想办法识记字形。3、学生边观察书上“只”、“里”的笔顺图，边书空练习。4、老师在田字

12、格内范写“只”、“里”。5、学生在轻柔的背景音乐中写字练习，教师提醒学生注意写字姿势并巡视指导。6、实物投影展示学生作业。教学反思：请星星是鄂教版小学语文教材一年级上册中的第六篇阅读课文。这是一首儿歌，共有三节。儿歌描绘了小女孩幻想中坐着月亮船与星星嬉戏的神奇图景。形象而奇妙的比喻，容易引发孩子的学习兴趣，能够激发孩子无限的想象。  在我们一年级语文组组全体成员的共同商榷达成下，我们有了如下设计：    1、根据儿歌的特点及本课的语言特色，教学中，将儿歌的三个小节进行不同的强弱处理让孩子们“看一看、说一说、玩一玩”中“读一读”，以读代讲，以读促

13、学，在读中悟情明理。引导孩子们自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。    2、低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面。为贴近孩子们的生活实际，激发孩子的学习兴趣，依据新课标的精神，我和孩子们一起探究、体验、创造、交流，激励孩子们全面参与主动学习，培养他们的创新能力和实践能力。    3、新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确学习方法，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法。贵在得法。教学本课时，指导学生结合比较朗读、想象情境、直观理解、游戏体验等学习方法，培养学生

14、愿意读书、乐于读书的良好习惯。在实际的教学活动中，我和何祎老师进行了一些个性化的调整，力求体现以下几方面的内容：    一、激发兴趣，让学生在快乐中学习。快乐，探究，想象，创新，是学习语文过程的要素。教学中，我们要努力让学生感受快乐，体验学习的乐趣。为此，课前，我请同学唱了小星星这首歌，学生情绪随之被调动。在学习课文第一小节时，我让学生看夜空图，学生的注意力集中了，为后面的学习打下基础。"请星星"环节，跳跃的小星星给予了学生肯定，同时激起了学生兴趣。第三小时孩子们和星星一起玩找朋友的游戏等等。这些环节的设计，让他们在快乐中学会了知识。

15、    二、创设情境，让孩子们自主地学习。在学习时，我主要运用了图片再现、生活展现、游戏体会、语言描述等方法来创设情境，将儿歌的三个小节进行了不同的强弱处理，让学生在看一看，说一说，玩一玩中读一读，从而达到语言文字训练的目的。初读课文时，引导学生思考：遇到不认识的字怎么办？启发学生思维，让他们自主解决学习中的问题。第一小节，我和学生一起观察了画面，指导学生读好"弯弯"一词，帮助学生读出自己的感悟。结合情境，读一读有趣的课文，从而顺理成章地进行了朗读训练。第二小节，用"说一说"的方式来进行。在学习这一小节时，我鼓励学生讨论：我们怎么请星星，星星才愿意到我们家里来玩？鼓励他们结合自己的生活实际，帮助学生说出自己的感悟，说出个性。用"玩一玩"促进"读一读"的方法