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文档简介
1、阿长与山海经教学目标: 1、整体把握文章,了解文章的 内容。 2、了解文章内容详略的安排。 3、初步了解长妈妈的性格。理解作者对长妈妈的怀念之情。 教学重点:目标1 目标2 教学难点:目标2 教学步骤: 一、创设情景,导入新课:(3分钟) 在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?(学生回忆乱答)对,是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是个什么样的人呢?我们一起来看课文。 板书标题、作者,指定学生简介作者。 二、学生自己查字典,掌握下列词语。 骇 掳 悚 煌急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 烦
2、琐 惧惮 三、认真阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事,重点写的是什么。 1、 学生自由朗读课文,并在纸上归纳文章的主要内容。 2、 请学生自由发表意见,其他同学可做补充。 3、 教师归纳。 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢"切切察察"、喜欢"告状"、睡觉爱摆"大"字等;接着写她懂得的许多"我听不耐烦"的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说"老掉了"等;最后写了长妈妈为"我"买山海经的事,而且叙述得很详细,是课文记
3、叙的重点。 思考:课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排? 明确:略写了阿长的称呼的来历、"切切察察?quot;的毛病、摆成"大"字的睡相、令人讨厌的种种规矩、"长毛"的往事,详写了为"我"买山海经一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解,她的外形特征,真实地反映长妈妈的一些毛病,但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意,而详写买山海经一事,却令人对长妈妈刮目相看,在作者看来"别人不肯做,或不能做的事情,她却能够做成功",我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 四、仔细研读课文第
4、15自然段。 1、指名朗读第l-5自然段。2、提问:从这几个自然段的描写中,长妈妈有什么特点?作者为什么要这样写? 引导学生研读课文,体会这样写的好处。 3、学生独立思考后,与小组交流意见,然后回答。 4、教师总结式归纳。 明确:从这几个自然段的描写中,可以了解到长妈妈"生得黄胖而矮";喜欢"切切察察";对"我"管得很严,喜欢到母亲那儿告"我"的状;夏天睡觉喜欢在床中间摆"大"字,挤得"我"无法翻身。这些描写真切生动,作者采用戏谦谑的口吻来描写,又显得很风趣,刻画出长妈妈饶舌
5、多事而又不拘小节的性格特征。 五、总结。 这节课我们了解了课文的大致内容,并对长妈妈其人有了一个初步的认识,作者按照生活的本来面目,真实地再现了长妈妈吸引人的地方。 七、布置作业。 阿长与山海经第二课时教案 教学目标: 1、分角色朗读课文,对文章作进一步理解。 2、复述课文,分析长妈妈的性格。 3、理解作者对长妈妈的怀念,学习长妈妈真诚、善良淳朴、关心孩子的性格。 教学重点:目标1 目标2 教学难点:目标2 教学步骤: 一、复习提问导入新课(3分钟) 教师:长妈妈给人的初步印象是什么?(指名回答) 长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么,长妈妈还具有哪些性格特征呢? 二、学习新课。 ()请学生分角
6、色朗读617自然段。其他学生思考:(目标1) 长妈妈懂得哪些"我"所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点? 1元旦除夕吃福橘,说是吃了它,一年到头,顺顺溜溜 文中描写了长妈妈塞给"我"福橘的往事,是怎样描写的?她的这一举动寄托了她怎样的愿望? 明确:文中写她"立刻伸出臂膊,一把将我按住""惶急地看着我"?quot;她又有所要求似的。摇着我的肩"。焦急的神态跃然纸上。而当"我"说:"阿妈,恭喜"之后,"她于是十分欢喜似的,笑将起来
7、,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里。"欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是"元旦辟头的磨难",但正是这"磨难"中,寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子"一年到头,顺顺流流",这其中更重要的是孩子,因为并不是她自己吃福橘,而是由她"塞在我的嘴里"。 2说人死了必须说"老掉了";死了人,生了孩子的屋子里,不应该走进去;饭粒落在地上,必须拣起来,最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下,是万不可钻过去的。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出:长妈妈是关心爱我"的,不然她也不会这
8、样"切切察察"、不厌其烦地告诫"我"。 3作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲"长毛"的故事,令人捧腹的同时,又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中,她有"伟大的神力",从此对于她就有了"特别的敬意"。然而,最让"我"对她产生敬意的是什么呢? (二)全班齐读第1828自然段。 1、这里,作者详细叙述了长妈妈为"我"买山海经的经过。(目标2) 事情的起因:"我"曾在远房的叔祖那里看到过,后来一直渴慕着绘图的山海经。可远房叔祖那儿已无
9、处可寻,买吧,又没有好机会。因此,"我"对山海经一直念念不忘。 经过:阿长向"我"问山海经的事,她告假回家以后的四五天,她将山海经给"我"买来了。 结果:"我"深受感动,从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。 2、教师讲述:在"我"渴慕得到绘图的山海经,远房叔祖找不到,别人又"不肯真实地回答我",自己去买又没有机会的时候,长妈妈却神奇般地买到了。这是多么令人惊喜的消息啊!她根本不识字,她连书名都说不准,但"别人不肯做,或不能做的事情,她却能够做成?,我们可以想象幼小的鲁
10、迅此时那种激动而又敬佩的心情,"新的敬意'咱然而然地在心底萌生。文中用一个"霹雳"的比喻和词语"震惊"写出了"我"十分震惊的心理,也表现了"残'对长妈妈产生"新的敬意'物原因。作者得到绘图山海经的欣喜之态宛然可见。 这就是鲁迅笔下的长妈妈,她虽然多事饶舌,有些令人厌烦的规矩,但她真诚、善良淳朴、关心孩子,尽自己的可能帮助孩子,这样的一个人,怎能不让鲁迅深深地怀念呢? 3、提问:文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。(目标3) 4、学生发表意见后,教师明确:最后两个自然段,直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“"仁厚黑暗的地母啊,愿在你的怀里永安她的魂灵!"这正是作者深沉怀念的真实写照。 5、请你说说:长妈妈是个什么样的人?(指名回答) 三、总结全文。 从整体说来,本文诙谐而富有情趣,但又不失深沉庄重。"切切察察"的神态,睡相的描写,吃福橘时的紧张心情,&quo
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