三年级下册语文教案-23海底世界第一课时人教部编版

1、海底世界 教学目标 1. 学会本课11 个生字和由这些生字组成的词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者把句子写生动的方法。3. 朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。4. 通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。 教学重难点朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。 教学课时 第 1 课时 教学准备多媒体课件 教学过程一、情境导入，揭示课题。1. 图片激趣：（放图片）师： 你们看， 这就是大海! 你想用什

2、么词语来形容它呢？生：波澜壮阔、波涛澎湃、一望无际、蔚蓝.师：那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就像一堆堆白雪，多美呀！这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像，欣赏海底世界。 ）2. 师：看完录像，你们想不想进一步了解海底世界呢？生：想。3. 导入并出示课题，师：今天我们就一起来学习一篇常识性课文海底世界，就让我们一起跟随作者到海底探险，感受神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）二、初读课文，自主学习。师： 要想看清海底世界到底有多神奇，可不容易哦！得要跟着老师一关一关的闯哦，孩子们，你们有信心吗？生：有！师 : 好，现在来到我们的第一关，初识海底。1. 出示初识海底小

3、任务。学生自己读。（ 1）借助拼音自学生字，把课文读通顺，标出自然段的序号。（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍，难读的句子和读不通顺的句子多读几遍。师：现在就出发去课文里，带着你们的海底探险任务行动起来吧！注意，圈出课文里的生字新词多读几遍，这可是海底隐藏的宝藏哦。用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。（老师巡视观察，个别指导。）师：觉得自己任务完成了的举手告诉老师（生全部举手后）好，那就让我来检查检查你们的任务完成的怎样。2. 检查自学情况：（ 1）指名读字词，正音。（ 2）开火车读。（ 3）齐读。师： 恭喜你们，闯关成功！你们荣获了 “初级勇士”的称号！ 接下来，

4、难度升级，让我们穿上潜水服一起用广角镜头巡视整个海底吧！三、引导交流，理清层次。1. 课件出示：你可知道，大海深处是怎样的吗？师：这是课文的第几自然段？用设问句开头能有什么好处？生：激发了读者的阅读兴趣。师 : 没错不仅激发了读者的兴趣，还有了总起全文的作用。而且啊，课文里有一段居然就回答了这个问题，你能把它找出来吗？2. 出示课文结尾，师：没错，这篇课文就是围绕这句话来写的，这也就是总结全文的句子。（板书：景色奇异物产丰富）3. 出示课文开头和结尾，师：作者在谋篇布局的时，运用了开头提出问题。结尾作出回答，这是运用了首尾呼应的表达方法。4. 师： 假如你是小作家，还要怎样做才能让读者清楚地了

5、解海底世界？生：分别 从不同的方面详细介绍海底的景色和物产。出示思考，师：全文围绕课文最后一句话写了哪几个方面？出示课件：梳理2-6自然段大意。生 : 课文是从海底动物、植物、矿产三方面来写的。师：它分别在第几自然段。生： 第 2-4 自然段讲海底的动物，第 5 自然段讲海底的植物，第 6 自然段讲海底的矿产。师：再次恭喜你们！闯关成功！并且获得了“海底智慧星”的称号！现在啊，整理一下自己的潜水服，拿起你的放大镜，这节课让我们放大课文的二、三段，看看这两段能看清海底的什么呢？四、再读课文，深入探究。（一）学习第二自然段。1. 指名读，想一想海底的景色有什么特点？（海底是宁静的；海底是黑暗的，却

6、有闪烁的光点。） （板书：宁静黑暗）2. 从哪里可以看出海底是宁静的？（ 1）课件出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。如果说这是一条汹涌澎湃的小溪。可以吗？（不可以，汹涌澎湃指得是波涛奔腾冲击。形容声势浩大。澎湃：大浪互相撞击，形容声势浩大，不可阻挡，也形容人十分凶猛的样子。所以只能用于形容大海与大河。）（2）引导学生理解“依然”（往常，和以前一样，依旧。）（3）把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？A. 海面上波涛澎湃的时候，海底仍然很宁静。B. 海面上波涛澎湃的时候，海底仍旧很宁静。C. 海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很宁静。3. 海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪，也只能

7、影响到海面以下几十米深。 ）4. 海底为什么是黑暗的？（阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。 ）5. 黑暗中的光点是什么？（有发光器官的深水鱼在游动。）像什么？（像闪烁的星星。结合生活实际理解“闪烁”光亮晃动不定、忽明忽暗。课件出示深水中闪烁的星星画面。） （板书：光点闪烁）6. 小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！7. 指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。教师巡视，指名汇报补充朗读体会。8. 谈话过渡：宁静、黑暗的海底是否没有一点声音呢？（学生自由发言，教师小结，导入下文的学习。）（二）学习第三自然段。1. 出示

8、课文第三段第一句话，师： “海底是否没有一点儿声音呢？不是的。 ” 运用了什么写法？生：设问。师：问了立马回答就是设问句，设为句能引起读者注意，启发读者思考，除了是设问句， 而且还是一个过渡句，这样一句话就像一座桥梁，它有了能承上启下的作用。2. 出示：海底的动物常常在窃窃私语。师：结合句子理解“窃窃私语”。（板书：窃窃私语）说出它的意思（背地里小声说话。），然后让学生试着模拟窃窃私语，用上体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。并试着用上“窃窃私语”说句话。A. 上课的时候有的同学在窃窃私语。B. 宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。）师：海底动物窃窃私语的声音就是指和我们一样说话的声音吗？

9、生：不是，还有吃东西、行进、遇到危险发出警报的声音。师：那声音这么小，我们是怎么听清的呢？生：用水中听音器。师：所以课文中说“你用水中听音器一听，就能听见各种声音”。这各种声音分别是什么样的呢？3. 出示： （ “有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的好像在打鼾）师生配合读。师：这是一个什么句？生：这既是一个排比句，也是一个比喻句。师：这些是不是海底所有的声音？生：不是。师：你从哪知道的？生：省略号，表示列举的省略。师：课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？生：海底的声音多种多样。4. 出示拟声词：你还能再说出几个这样的拟声词吗？你们提供了好多

10、宝藏啊，我们赶紧把它读一读，再记下来一起带走，接下来这些宝藏可有大用处哦，可以帮助你们闯过下一关哦！5. 出示说句练习：（有的 . 有的 . 有的 . 还有的 . ）如果海底还有许多不同的声音，我们课文里提到了动物吃东西、行进、遇到危险的声音，你再想想海底动物们做其他事时会发出什么声音呢？发挥你的想象，也来说一说吧！6. 从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）7. 教师小结：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音， 这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，是从哪里来的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。8. 师激趣朗读：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律！9. 师结束谈话：同学们， 最后老师要对你们