汉语拼音《zh--ch--sh--r》教学设计-第一课时

1、 zh ch sh r（第一课时） 韩洋小学 曹美琴 教学内容：学习zh ch sh r，能读准音，认清形，正确书写。教学难点：zh ch sh r四个声母的准确发音。教学要求：1、 学会zh ch sh r四个声母的发音，并会在四线格中正确书写。2、 能准确辨别平舌音声母和翘舌音声母。教学过程：一、复习检查。1、抽读字母卡片z c s小朋友，前天我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2、 指名读，齐读。z c s它们有个共同的名字，叫什么？（声母）因为读的时候舌头要伸平了，所以叫（平舌音声母）。刚才，大家读得那么好，老师想给大家一个奖励，讲个故事好不好？二、展示情境图，指导观

2、察情境图，初步感知zh ch sh r出示情境图1、 师：故事发生在一座美丽的大森林里，是什么时候呢？（引导观察太阳） 生：日出时师：（1）这就是跟日出的日发音相近的r（伺机出示卡片r）图上有哪些动物呢？（相机出示sh） （2）这只凶猛的狮子想要干什么？（相机出示ch）(3) 狮子吃到了小猴吗？为什么？（相机出示zh ）这几个字母就是我们今天要学习的四个声母zh ch sh r（出示课题）三、借助语境歌，学好zh ch sh r1、学习语境歌。老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？（师范读儿歌）师生共同读儿歌。大家读得真好，其实你们刚才读儿歌的时候已经把zh ch sh r都读准

3、确了。如果老师让你们单独来读这四个声母你能读好吗？4、 具体学习zh ch sh r的音和形1、 请看第一幅图图上画的是什么呢？（弯弯曲曲的树枝）你能编个顺口溜帮助大家更好地记住zh的样子吗？谁来试试。（弯曲树枝zh zh zh z 加小椅zh zh zh ）2、同样方法学习“ch sh r”3、小结：好了，刚才我们学习了zh ch sh r的读法，小朋友们有没有发现读zh ch sh r的时候舌尖要怎样啊？（翘起来）所以，我们叫这兄弟四人翘声音声母。（师领读三遍）4、学习书写我们会读了，相信大家也很想知道它们该怎么写吧。比如“zh ”按照老师教的笔顺规则从左往右，我们应该先写谁？再在它后面紧

4、紧地加个小椅子h，注意h的一竖要高一点儿。（师一边指导一边范写）生描红并仿写一个。根据zh的写法，积极开动你的小脑筋，想一想 ch 和 sh 又该怎样写呢？自己在四线格中描红并仿写一个，哪两个小朋友愿意到黑板上写一写？及时评价。5、 巩固知识今天，这七个声母和我们玩了一堂课，现在迷路了，你能帮帮它们吗？ ch s r zh c sh Z 翘舌音 平舌音 1、 连一连2、 贴一贴3、 “我来读，你来做”游戏： 看谁听得清。（1）老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片（2）指名学生读，其他学生举卡片 看谁记得牢。 开火车打乱次序读教学反思：zh、ch、sh、r是第8课的内容，这一课是学生在学会平舌

5、音的基础上学习翘舌音，教材在编排上设计了帮助学习声母的情境图，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。本课出现的声母zh、ch、sh上一节课的声母z、c、s在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。 为了激起学生的学习兴趣，我利用“情境图”创设情境，讲了一个大森林里的故事，以这样的方式引入新课，以期吸引住了学生的注意力，在讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh

6、，由“日”到r的过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。在区别平翘舌音的发音时，我设计了游戏“找家”和“我来读，你来做”，通过不同的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。然后将平舌音和翘舌音做比较，让学生领读，指名读等多种形式帮助学生识记。本课，我注重了： 1、低年级课堂，学生都很小，应该寓教于乐，增加课堂的趣味性。多设计一些小游戏啊，多让学生动手，孩子在这种不知不觉中掌握知识。2、设计问题有效。不说废话，不重复学生的话。3、以学定教。根据学生的实情来设计课堂，注重真正踏实的教学，少摆花架子，不必要的环节完全直接删掉，为课堂节约时间。4,、注重孩子的自主学习，学生作为学习的主体性地位要在课堂中体现，有些很简单的，老师示范过之后，让学生尝试着自己看看怎么学。如：编个简单的顺口溜，学习板书字母等。5、写字指导。这一块在第一课时中十分必要，也很重要。写字指导要保持安静，让孩子静心地写，教师只需巡视课堂，相机指导那些书