北师大版一年级数学上册《快乐的家园》教案

1、北师大版一年级数学上册?快乐的家园?教案北师大版小学一年级上册数学教案 ,依据教材文章选择优质教学设计及优质教案 ,为你提供全方位的优秀教案。 教学内容： 快乐的家园 教学目标： 1对1进行认识 ,并且从1引申到2、3、4的学习。 2进一步体会数与生活的密切联系。 3培养学生的观察能力。 教学重点： 认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。 教学难点： 1了解1、2、3、4代表什么。 2了解1、2、3、4代表什么。 教学方法： 自主、合作、探究。 课前准备： 课件 教学过程： 一、活动一 1你们知道古代人是怎么数数的吗？演示课件：结绳计数 2你们有什么好方法帮助他吗？ 二、活动二 1今天老师

2、带大家到一座美丽的小山村去旅游板书1 ,你们想去吗？乡村的早晨非常美 ,让我们一起去看一看。 2演示课件：美丽的山村请你们仔细观察 ,1可以表示什么？小组讨论 3集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟 4平时 ,你还在什么时候会说到或用到1？ 5、谁能总结一下 ,1都可以表示什么？ 1即可以表示个体 ,又可以表示这类个体的集合 ,可以表示很大的物体 ,也可以表示很小的物体。 三、活动三 在生活中 ,我们还经常用到2、3、4等数字 ,这些又可以表示什么呢？ 四、活动四 1建小足球队：学校的操

3、场多宽敞啊 ,你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。 2你们看 ,老师这里有很多的数字 ,数字朝下谁愿意参加足球队 ,请你抽取一张数字纸片 ,把它贴在胸前。10个同学贴好数字 ,按上台顺序站成一排 3同学们 ,台上有几名运发动？他们衣服上的数表示什么？ 4如果让他们排成一队 ,可以怎么排？学生讨论 方法一： 方法二 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 学生说出其中一种 ,台上小队员排队 5老师扮演记者采访：请问 ,你是几号运发动？你排在第几个？ 6请同学扮演小记者 ,向运发动提问。

4、7除了这种方法 ,你还有别的方法帮他们排队吗？ 10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前 ,然后大家讨论可以怎样排队 ,站成一队 8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。 五、活动五 1这节课你学到了什么？ 2你打算向谁学习他的什么优点？ 板书设计： 快乐的家园“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐

5、,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。 个体 这类个体的集合 ,教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边

6、仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。 1可以表示 很大的物体 很小的物体要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事