北师大版小学数学二年级数学上册《东南西北》教案

1、北师大版小学数学二年级数学上册?东南西北?教案教学目标：1、在熟悉的生活环境中辩认方向 ,建立东、南、西、北的方位观念 ,感知方向的相对性。2、认识在地图上东、南、西、北的方向 ,并应用四个方位词来描述物体的位置关系。教学重点：建立东、南、西、北的方位观念。教学难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。教学过程：一、创境设疑 ,初步感受师：小朋友们 ,你们喜欢出去游玩吗？上周末 ,小龟乖乖、小猫咪咪、小狗汪汪、小猴渣渣到他们家中间的苹果树下玩。瞧！他们玩得多开心多媒体演示四只小动物在草地上尽情玩耍的情境。师：天渐渐黑了 ,他们商量着该回家了。可他们东找西找 ,怎么也找不到回家的路了。天越来越暗了

2、 ,他们急得哭了起来。他们可能迷路 ,怎么办呢？课件出示：太阳下山 ,天渐黑的情境及天黑了 ,我不知怎样回家 ,怎么办呢？师：这节课我们就来学习方向?东南西北? ,认真学哟 ,等一下我们还要用所学的知识来帮动物回家的 ,你们愿意吗？板书：东南西北二、观察探究 ,体验方位1. 认识生活中的东南西北师：同学们 ,你们知道太阳是从哪个方向升起吗？师：你能用手指一指东面吗？师：太阳从哪面落下的？师：东面和西面可以根据太阳升起和落下的方向去找 ,怎样才能找到南面和北面呢？师：一年级我们学过一首儿歌：早上起来 ,面向太阳 ,前面是东 ,后面是西 ,左面是北 ,右面是南 ,东对西 ,南对北 ,东南西北 ,我

3、认清。课件出示儿歌师：真能干！我们边指着方向边说说好吗？学生边指实际的方向边说儿歌2. 认识平面图上的东南西北师：刚刚大家表现都很棒 ,如果在地图上 ,有的上面是东 ,有的上面是西或北 ,这样行吗？那地图的上面规定是哪个方向？在黑板的方向板上写上北师：为了方便 ,人们规定地图上边的方向为北 ,那么其他的方向分别是什么方向呢？谁知道呢？课件出示地图是按上北、下南、左西、右东绘制的的字样。生齐读一遍。师：请你们按这句话自己来试作一个方向板并把方向板下的那句话补充完整学生试做方向板时 ,教师到下面进行巡视师：小朋友 ,你们的方向板和这位同学做的一样吗？师：关于地图上的东南西北 ,也有一首儿歌 ,想学

4、吗？课件出示儿歌：东南西北 ,认清方向。上北、下南、左西、右东。南对北 ,东对西。学生跟教师边做动作 ,边说。三、实际应用 ,拓展延伸1找一找：找教室里的东方、南方、西方、北方。我们教室里也有东、南、西、北 ,东面在哪儿？ 太阳从哪儿升起？有从哪儿落下呢？找出教室里的东面 ,再让学生跟据儿歌指出西面、南面、北面、教师贴上标记卡片。东、南、西、北2说说教室的东、南、西、北面各有什么？3辨一辨 ,说一说。识别四个方向。请同学分组 ,每组面朝不同的方向 ,说一说 ,前、后、左、右各是什么方向？4找出规律：刚刚我们面朝的方向不同 ,你发现了什么？什么变了 ,什么是不变的？A引导发现1、面朝的方向不同

5、,前后左右的方向就不同。2生活中 ,东南西北这四个方向是不变的。东西 ,南北。3、生活中我们只要认准了一个方向 ,就能指出其余的三个方向了。4、建立方向标在实际生活中 ,东南西北这四个方向是不变的 ,所以 ,在数学上 ,在作图时 ,就有一个统一的规定 ,上北、下南、左西、右东5、解决导入问题师：老师觉得你们实在太棒 ,一下子就学会了辩认方向。现在我们该用学到的知识帮助四只小动物回家吧。课件出示图 ,学生单独完成 ,要求先画方向板 ,再帮动物找家 ,学生完成后再汇报。6.区分方向的方法师：小朋友 ,你们能干 ,帮小动物们找到家。小动物非常感谢你们。假设你在外出旅游的时候迷路了 ,怎么办呢？学生交

6、流区分方向的方法。师：方向小精灵 ,为我们带来了四个智慧宝箱 ,让他来告诉大家一些在野外辩认方向的方法吧。瞧！课件出示用指南针、北极星、树的年轮阳等辩别方向的方法树的年轮：树轮密的地方是南 ,远的地方是北。树叶：树叶稠的一面向着南 ,树叶稀的一面向着北。指南针 ：指南针是用以判别方位的一种简单仪器。北极星现在很靠近地球北极指向的天空。因此 ,看起来它总在北方天空。四、小 结师：这节课你学会了什么知识？五、作业课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的

7、时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。1、下课后 ,请同学到操场观察一下升旗台的东、南、西、北面各有什么东西？把它们的名称写在下框里。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大

8、声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼