《渔父》学案

1、渔父学案课前预习学案.预习目标对照课文注释，预习全文。初步了解文本内容，掌握一些文言基础知识，认识屈原其人。2.预习内容熟读文本，掌握字音憔（）槁（）父（）闾（）浊（）滞（）淈（）餔（）歠（）汶（）皓（）莞（）枻（）濯（）二）屈原名句填写-，吾将上下而求索。 （屈原 • 离骚）长太息以掩涕兮，-。（屈原 • 离骚）亦余心之所善兮，-。（屈原 • 离骚）-，众人皆醉我独醒。（屈原 •渔父）三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一 . 学习目标、熟读背诵默

2、写2、积累常见文言实词、虚词，理解宾语前置句3、了解屈原内心想法，训练人物形象的分析方法二 . 学习过程、通假字渔父 : “父”通 -含义： -。2、古今异义颜色憔悴形容枯槁圣人不凝滞于物何故深思高举3、一词多义而:渔父莞尔而笑圣人不凝滞于物, 而能与世推移涵淡彭湃而为此也于:圣人不凝滞于物何故至于斯葬于江鱼之腹中以是以见放安能以身之察察可以濯吾缨（二）阅读思考、本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？ 。 2、屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择？结合文中的相关语句谈谈个人的认识。- 。三 . 反思总结整理积累本节课

3、重点文言知识。四 . 当堂检测、判断文言句式行吟泽畔不复与言3 是以见放（）2、翻译下列重点句子：1 举世皆浊我独清, 众人皆醉 / 我独醒 , 是以见放。 2 吾闻之 , 新沐者必弹冠 , 新浴者必振衣。安能以身之察察 , 受物之汶汶者乎 ?宁赴湘流 , 葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白 , 而蒙世俗之尘埃乎 ?参考答案课前预习学案熟读文本，掌握字音憔（ qi áo）槁（ go）父（ f ）闾（ l ）浊（ zhuó）滞（ zhì）淈（g）餔（ b）歠（ chuò）汶（ mén）皓（ hào）莞（ wn）枻（ yì）濯（ z

4、huó）（二）屈原名句填写路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。课内探究学案二 . 学习过程、通假字渔父 : “父”通“甫” ，古代对老年男子的尊称。2、古今异义颜色憔悴形容枯槁圣人不凝滞于物何故深思高举（高举：行为高出世俗。今指高高举起）3、一词多义而:连词，表修饰；连词，表转折；连词，表结果。于:介词，表被动，被；介词，引进动作对象，到；介词，在。以：介词，因为； 介词，用，拿；介词，表目的， 用来。（二）阅读思考、本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？【明确】屈原不愿“以身之察察

5、，受物之汶汶” ，也不愿“以皓皓之白，蒙世俗之尘埃” ，他是一个不随波逐流，不苟合，不妥协的特立独行者， “宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，还刻画了一个矢志不渝地坚持理想、保持人格操守的形象；表现了屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。2、屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择？结合文中的相关语句谈谈个人的认识。【明确】屈原之死，是“一死以明志”，而司马迁，未死志亦明。究其因是因为两人之志不同，所以对苦难的反抗方式也不同所致。屈原志在辅国安民，政治理想是他的精神支柱，他生命中的一切都围绕着政治，当他一再受到打击，政治生命结束的时候，他

6、自己的生命也就结束了。对他来说，辞赋只是“小道” ，而他却在不经意间留下了千古绝唱。而司马迁志在“究天人之际，通古今之变，成一家之言” ，志向在于他的史记 ，在于史有所传。所以面对苦难，他最大的任务就是活下来，写下去。他不能去死，屈原的死是一种壮烈，而他的死是一种屈服，徒增他的屈辱与软弱。他明白这一点，所以他为了这个志向活了下来，最终他成功了。汉武帝对他实施了宫刑手术，而他的史记则对汉武帝实施了永远的宫刑。他的冷静、公允、胆量，通过史记已经“绝唱”了两千多年，恐怕还要继续“绝唱”下去。四 . 当堂检测、判断文言句式省略句省略句3 被动句2、翻译下列重点句子：全世界都混浊不堪只有我一个人清白，众人个个都喝醉了唯独我一个人清醒着，因此我被流放到这里。”2 我听过这样一句话，刚洗好头