教育资源建设与共享的一些思考

1、教育资源建设与共享的一些思考 一、近十年我国教育资源建设走过的弯路一、近十年我国教育资源建设走过的弯路 二、职业教育资源的特点二、职业教育资源的特点 三、资源建设应当遵守标准三、资源建设应当遵守标准 四、资源共建共享的若干思考四、资源共建共享的若干思考- -国内教育资源建设项目国内教育资源建设项目- -资源建设技术路线的选择资源建设技术路线的选择1 12 2高职高专和普通本科精品课程高职高专和普通本科精品课程网络教育精品课程网络教育精品课程中职资源建设项目中职资源建设项目130多门课程和将近多门课程和将近10个个资源库资源库大多数都做到了与服务器大多数都做到了与服务器无关无关未标准化，不能实现

2、知识未标准化，不能实现知识点拆分，但中职又需要点拆分，但中职又需要大多数资源与平台严格大多数资源与平台严格捆绑捆绑未兑现符合未兑现符合CELTS这一这一教育部要求的标准教育部要求的标准资源内容太少，更别提资源内容太少，更别提标准化和可复用标准化和可复用只强调名师名教和教学只强调名师名教和教学质量标准质量标准开发的资源都是以产品形态的网络课件、素材库等开发的资源都是以产品形态的网络课件、素材库等没有基于积件的思想开发资源没有基于积件的思想开发资源知识点之间内部紧密关联，资源没有标准化知识点之间内部紧密关联，资源没有标准化资源与服务器平台高度依赖资源与服务器平台高度依赖1234资源不能跨平台共享资

3、源不能跨平台共享5大型模拟和仿真实验平台大型模拟和仿真实验平台1角色扮演、策略游戏型实训软件角色扮演、策略游戏型实训软件2强交互的虚拟实验课件强交互的虚拟实验课件3具有较强现场感、可视化的多媒体课件具有较强现场感、可视化的多媒体课件4标准的目的是实现数字化学习资源的重用与共享标准的目的是实现数字化学习资源的重用与共享明确提出网络教学平台与数字化学习资源相分离明确提出网络教学平台与数字化学习资源相分离提出网络教学平台负责管理教学活动，是一种提出网络教学平台负责管理教学活动，是一种很专业的、通用的商品软件很专业的、通用的商品软件学习资源主要由静态网页管理多种媒体素材组合学习资源主要由静态网页管理多

4、种媒体素材组合而成，因此资源开发者无需做服务器端的软件编而成，因此资源开发者无需做服务器端的软件编程，开发成本可大幅度降低。程，开发成本可大幅度降低。要求学习资源被切分成独立的知识点，以搭积木要求学习资源被切分成独立的知识点，以搭积木的方式完成课程组装，实现资源的重用。的方式完成课程组装，实现资源的重用。学习资源的知识点以一种标准的接口，与教学习资源的知识点以一种标准的接口，与教学平台通信，实现学习追踪和形成性评价学平台通信，实现学习追踪和形成性评价符合标准的资源可以在任何符合标准的平台上运符合标准的资源可以在任何符合标准的平台上运行实现同样的功能，从而实现资源的重用和共享行实现同样的功能，从

5、而实现资源的重用和共享CELTS-3 CELTS-9 CELTS-8学习对象元数据标准，与SCORM 2004的CAM关于元数据规定对应CELTS-3CELTS-3CELTS-8CELTS-9CELTS-10CELTS-21 CELTS-10 CELTS-21学习内容包装规定，与SCORM 2004的CAM主体内容对应课程编列规定，与关于课程编列相当，与SCORM 2004的SN不同测试互操作标准，SCORM测试题与课件不区分，无专门的测试标准学习设计CELTS-41 CELTS-41教育资源建设规范什么样的资源可共享？什么样的资源可共享？123 34 4教育资源标准化刻不容缓！教育资源标准化

6、刻不容缓！以什么样的机制来建资源？以什么样的机制来建资源？以什么样的机制利用资源？以什么样的机制利用资源？是学科内容的多媒体表现？是学科内容的多媒体表现？还是作为人力资源的优秀教师？还是作为人力资源的优秀教师？是教学活动过程和教学质量标准是教学活动过程和教学质量标准推崇以数字化学科内容共建共享为主，教学推崇以数字化学科内容共建共享为主，教学活动过程和教学质量标准公开展示为辅！活动过程和教学质量标准公开展示为辅！不推崇优秀教师的共享：优秀教师的共享往不推崇优秀教师的共享：优秀教师的共享往往是在特定的商业项目中才支持！往是在特定的商业项目中才支持！产品形态的资源，犹如儿时用积木搭建的房子产品形态的资源，犹如儿时用积木搭建的房子课程的生命周期虽有限，但积木本身可以传递给课程的生命周期虽有限，但积木本身可以传递给子孙继续搭建房子子孙继续搭建房子学习资源与特定的软件平台绑定是绊脚石、误国学习资源与特定的软件平台绑定是绊脚石、误国误民，其他国家早就不玩这套了误民，其他国家早就不玩这套了学校没有专业的美工学校没有专业的美工123学校对浏览器的兼容性等问题根本没考虑学校对浏览器的兼容性等问题根本没考虑老师懂教学，但没有专业的教学设计人员老师懂教学，但没有专业的教学设计人员建议由学科教师负责学科内容建议由学科教师负责学科内容+企业负责技术开发企业负责技术开发数字化资源很难加密，传统的文件拷贝不太