认识面积教学设计教案

1、苏教版三年级数学下册公开课认识面积教学设计授课人：泥溪镇本部小学许毛毛教学内容：苏教版三年级数学下册第六单元第1课时认识面积，教材第58、59、60页。教学目标：1、 通过实例，感知面积的含义。2、 经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，培养学生观察、操作、概括的能力以及初步的空间观念和解决问题初步的策略意识。使学生体验到数学来源于生活并服务生活。3、在学习的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探究的兴趣。教学重难点：重点：理解面积的含义难点：探究比较面积大小方法教学准备：课件、活动卡、方格纸教学设计：一、创设情境，激趣导入1、生生击掌

2、，师生击掌，比较谁的手掌面大？2、联系实际生活，举例说说哪个面大？（手掌面、课本封面、课桌面、黑板面、教室地面、操场地面）小结：刚刚我们比较的这些物体的表面，物体的表面是有大小的，在数学里，我们把物体表面的大小就叫做他们的面积，今天，我们就来认识数学王国里的这位新朋友：面积，请同学们齐读课题认识面积。板书课题。二、联系生活，探索新知1、面积的含义 摸一摸：感知面积（1）提问：请同学摸一摸课本的封面，说一说课本封面的面积指的是？学生回答。追问：那在请同学摸一摸课桌面，说一说课桌面的面积指的是什么？黑板面的面积指的是？教室地面的面积指的是？（2） 请学生拿出课桌上的小球，再次摸一摸，球表面的面积指

3、的是什么?小结：前面我们摸的是平平的面，现在我们摸的是弯曲的面，看来，不光是平平的面有面积，弯曲的面也有面积。请同学们拿出课桌上的盒子，摸一摸。提问：盒子上面的面的面积指的是什么？学生回答。提问：盒子上还有其他面的面积吗？（左面、右面、下面）学生回答小结：其实，物体表面的面积指的是物体表面的大小，所以说面积指的是物体表面的大小。板书：面积-物体表面的大小涂一涂：理解围成的平面图形的面积（3） 画出贴在黑板上的盒子上面的面，请同学用涂色的方法把它的面积表示出来。 （4）在电脑上画图形，请学生把这些图形的面积表示出来。长方形的面积指的是什么？圆形的面积指的是什么？你对这个图形的面积有什么思考？ 小

4、结：封闭图形才能确定它的面积。板书：面积-封闭图形的大小2、 比较面积的方法，小组合作。（1） 出示活动卡，说出活动规则，请同学们完成活动卡的题目，并思考：第几组图形最容易比较出他们的面积？谁大？谁小？你是用什么方法比较每组两个图形的面积谁大？谁小？学生汇报。（第一组）你是怎么知道的？直接通过观察就能比较出来。板书：观察法。（第二组）当不能直接观察的时候，可以采用什么办法？学生汇报，板书：重叠法。（第三组） 请学生回答，总结方法：观察法、重叠法、数方格法。板书。3、 面积与周长的区别 ppt演示3、 巩固应用，练习体验 下面我们就用这些方法来解决实际问题。1、出示练习题（课本60页第4题）提问

5、：下面的图形哪个面积最大？为什么？请学生回答，重点讲第4个图形，并说出你的方法。（左右旋转）2、我是小画家：请在方格纸画出2个形状不同的图形，每个图形都有10个小方格。小结：在方格纸上可以画出面积一样，形状不同的图形。3、考眼力这个长方形包含几个小正方形？4、小游戏学生分2组：第1组闭眼睛。第2组大声告诉几个小正方形。第2组闭眼睛，第1组大声告诉几个小正方形。小结：通过这个小游戏，在方格纸中比较两个图形的大小时，应该在同样大小的方格纸里比较。5、靠靠观察能力（课本59页第2题）四、拓展延伸出示习题，加大难度，从1999年我国森林覆盖面积到2003年我国森林覆盖面积，是增加了还是减少了？提问：植树造林给我们生活带来了哪些好处？小结：植树造林在我们生活中有许多用处，所以，在以后的生中，我们要多植树造林，保护环境。（渗透保护环境