上海市黄浦区学学年八年级物理下学期期末试题

1、.上海市黄浦区2019-2019学学年八年级物理下学期期末试题 时间：考试60分钟，总分值：100分 一、单项选择题共24分1标准大气压下沸水的温度是A0 B37 C100D1202. 以下各现象中能说明分子做无规那么运动的是A柳絮飞舞 B花香袭人 C灰尘飞扬D雪花飘飘3四冲程汽油机在工作过程中，将机械能转化为内能的冲程是A吸气冲程 B压缩冲程 C做功冲程D排气冲程4如图1所示，分别用力F1、F2、F3匀速提起物体A，关于三个力的大小关系，以下表述正确的选项是AF1F2F3 BF1F2F3 CF1F2F3 DF2F1F3图1 图2F1F2AF35图2为自动垂直升降式车库的停车过程示意图。汽车匀

2、速上升时，以下说法正确的选项是A动能增加，重力势能不变 B动能增加，重力势能增加C动能不变，重力势能不变 D动能不变，重力势能增加6如图3所示，O为轻质杠杆AB的支点，B点挂一重物G，现分别用F1、F2、F3、F4作用于杠杆，且均能使杠杆保持程度位置平衡，那么其中最小的力是A F1 BF2 C F3 DF4F1F4F3F2GAOB图3 图47如图4所示，在程度面ABC上ABBC，AB段粗糙，BC段光滑。某同学用大小不变的拉力F，将物体由A点拉到C点。假设在AB段和BC段上拉力对物体所做的功分别为W1和W2，那么以下表述正确的选项是 AW1一定大于W2 BW1可能大于W2 CW1一定等于W2 D

3、W1可能等于W28质量相等的铜块和铁块c铜c铁，在吸收了相等的热量后互相接触，那么A热由铜块传给铁块 B热由铁块传给铜块C铜块和铁块之间不发生热传递 D以上情况都有可能二、填空题共28分图5 图6 （a） （b） （c） （d）9温度是表示物体 1 的物理量，功率是表示物体 2 的物理量。图5abcd是“用温度计测量水温度实验中四次读数时温度计的位置，其中正确的选项是 3 。10如图6a所示，将两个底面削平的铅柱紧压在一起，下面悬挂一个重物也不能把它们拉开，说明分子间存在 4 选填“引力或“斥力；如图6b所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速下压，棉花燃烧起来，这说

4、明活塞对气体 5 ，增加了气体的内能，使气体的温度 6 。11水的比热容是 4.2×103焦/千克·，它的单位读作 7 。人们常说“水是生命之源，一杯水喝掉一半后，剩余水的比热容 8 选填“变大、“变小、“不变。汽车发动机用水作冷却剂，是因为水的比热容在常见物质中较 9 。12在图7中属于省力杠杆的是 10 ，属于费力杠杆的是 11 ，属于等臂杠杆的是 12 。均选填字母图7（a） （b） （c） （d）（e） （f） （g） （h） 甲F1乙F2AA图813如图8所示，分别利用甲、乙两滑轮匀速提起两个一样的重物A，其中乙为 13 滑轮，使用时相当于 14杠杆，用甲滑轮的优

5、点是15 ；假设不计滑轮重力及摩擦，把重物A提升一样高度，那么拉力F1、F2做的功W1 16 W2选填“小于、“等于或“大于。图9ABC14如图9所示，一个静止小球从A点沿粗糙程度一样的轨道下滑，经B点到达C点，从A点到达C点的过程中，小球的动能 17 ；小球的重力势能 18 ；小球的机械能 19 。选填序号 保持不变； 一直减小； 先增大后减小 一直增大； 先减小后增大 图1015如图10所示，质量为10千克的物体M在力F的作用下以0.1米/秒的速度在程度面上做匀速直线运动，弹簧测力计读数为10牛不计绳子与滑轮间的摩擦、及其质量，物体与程度地面的摩擦力为 20 牛，5秒钟内物体M通过的路程为

6、 21 米，在5秒钟内F做的功是 22 焦，其功率为 23瓦，在此过程中重力做功 24 焦。种类 温度 /体积/厘米316小伟查得4时均为1厘米3的三种液体在不同温度时的体积如下表所示：8162432404856甲1.0061.0181.0301.0421.0541.0681.080乙1.0021.0041.0061.0081.0101.0121.014丙1.0021.0101.0701.2001.3001.6001.800 4时1厘米3的丙液体，当温度为48时体积为 25 厘米3。乙液体的体积大小随温度变化的规律是：一定质量的乙液体， 26 。 小伟认为，甲液体比乙、丙液体更合适作为温度计玻

7、璃泡中的液体，请你帮他写出选择甲液体的根据： 27 。三、作图题共8分17温度计示数为零下2，请在图11中用笔将温度计细管内的水银部分涂黑。18如图12所示，在A点用最小的力F1将大石头撬动，请在图中画出F1及其力臂l1。19如图13所示，轻质杠杆OA在力F1、F2的作用下处于静止状态，L2为力F2的力臂。请在图中画出力F1的力臂L1和力F2的示意图。图11 图12 图13四、计算题共19分，5分7分7分20质量为2千克的水经过加热温度从20升高到50。c水4.2×103焦/千克·求： 水升高的温度t； 水吸收的热量Q吸。21无人机已被广泛运用在民用领域，发挥了重大作用。现

8、有一无人机，下方悬挂着质量为0.1千克的摄像机，在10秒内沿竖直方向匀速上升了20米，求： 无人机对摄像机所做的功W； 无人机对摄像机做的功率P。22如图14所示，一根长为1.2米的轻质杠杆OA可绕固定点O转动，C点处悬挂一重为60牛的物体。ABBCCDDO 假设在B点用竖直向上的力FB使杠杆在程度位置平衡，求力FB。图14OCABD 假设在A点施加一个力使杠杆程度平衡，甲同学认为该杠杆一定是省力杠杆，乙同学那么认为该杠杆也可能是等臂杠杆或费力杠杆。你赞同哪位同学的观点，请通过计算说明理由。五、 实验题共21分23如图15所示的仪器是 1 ，此时示数为 2 ，读数时它 3 分开被测物体选填“能

9、或“不能。图16 是“ 4 填写实验名称的实验装置，实验前，应先向 5 调节平衡螺母填写“左或“右，使杠杆在 6 位置平衡。图15 图16甲 乙 丙图1724小明在测量某铁块的重力时，发现铁块的重力超出了弹簧测力计的量程，为了测出该铁块的重力，他找来木棒、细铁丝等物品进展如下改进：步骤一：将细线系在木棒的A位置，并在木棒左端绕上适量的细铁丝，使木棒处于程度位置平衡，如图17甲所示；步骤二：使用弹簧测力计测量前，应对它进展 7 ；步骤三：在木棒左端挂上铁块，右端用弹簧测力计竖直向下拉，如图17乙所示。 步骤一中“在木棒左端绕上适量细铁丝，使木棒处于程度位置平衡的目的是为了防止“师之概念，大体是从

10、先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播

11、知识。 8 对测量结果的影响。 步骤三中，当木棒处于程度位置平衡时，弹簧测力计的示数如图17丙所示，那么该铁块的重力是 9 牛。25如图18所示，小明在做“探究动能大小和哪些因素有关的实验中，分别将A、B、C三个小球先后从同一装置的hA、hB、hC高处滚下mAmBmC，hAhChB，推动同一木盒运动一段间隔 后静止。 图18 从图18中可以看出，A、B、C三个小球刚达到程度面时， 10 球的动能最大，理由是 11 。 图18A和C可以探究物体动能大小与 12 的关系。26小娟和小宝在探究物体放热多少与哪些因素有关的实验时，先在两只完全一样的烧杯中分别放入100克和200克的温水，然后让它们自然

12、冷却设两杯水每分钟放出的热量相等，并将观察到的数据记录在表一中。 小娟仔细观察表一后发现，第一列第三行的工程名称“放出的热量焦与实际测量的事实不符，便将它修改为“ 13 。表一质量克100200100200100200放出的热量焦2448612降低的温度112233 为了便于分析物体放出热量与降低温度的关系，小宝将表一拆成表二和表三，并将表一中的数据对应着填入表二和表三中，请你帮她补充完好。 14 表二m1=100克水放热时间（分）0降低温度（）0123表三m2=200克水放热时间（分）0死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生

13、能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。降低温度（）0语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划

14、地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一

15、律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。23表二m1=100克水放热时间（分）0降低温度（）0123表三m2=200克水放热时间（分）0降低温度（）0123 分析比较表二或表三中第一行和第二行的数据及相关条件，可得的初步结论是： 15 。 进一步综合分析表二和表三的数据及相关条件，可得的初步结论是：同种物质，放出热量与质量和降低温度乘积的比值是 16 。 小娟和小宝发现上面的数据不能分析归纳得到“放出热量与 17 的关系。为了进一步研究，他们又合作设计了实验方案，以及用于填写实

16、验数据的表四。表四 18 放热时间分0降低温度0123a请完成表四表头的填写。b完成表四数据的实验采集后，他们应该将这组数据与表 19 对应数据进展比较，从而能分析得出这两者间的关系。2019学年第二学期期末质量调研八年级物理参考答案一、选择题24分1. C 2. B 3. B 4.B 5. D 6. A 7. C 8. D 二、填空题28分，第27空2分，其余每空1分9冷热程度 做功快慢 D10引力 做功 升高11焦耳每千克摄氏度 不变 大 12abch efg d 13动 省力 改变用力方向 等于14 1520 0.5 10 2 0 161.600； 体积随温度升高而增大；甲的体积随温度升

17、高而均匀增大，而丙液体升高一样温度时增大的体积不一样；升高一样温度甲液体的体积变化比乙大。三、作图题共8分17位置找对1分，涂对1分18阻力臂l1 1分，最小动力F1 1分，垂直 1分。19动力臂l1 1分，动力F1 1分，垂直 1分。四、计算题共19分，5+7+7=19分20t50-2030 Q吸 c铜m t 4.2×103焦/千克·× 2千克 ×30 2.52×105焦 2分1分1分1分211FGmg =0.1Kg×9.8N/Kg0.98NWFS0.98牛×20米 19.6焦 2PW/ t 19.6焦/10秒1.96瓦1分3分3分221F2G=60牛 F1F2l2/l1=60牛×0.