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文档简介

1、.?表内除法二解决问题两步计算?设计?表内除法二解决问题两步计算?设计第六课时 解决问题两步计算教学内容：课本P5961页，例4，练习十三第15题教学目的：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。3、进一步开展学生运用所学知识解决实际问题的才能。4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。教学重点：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。教学难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析考虑的方法，思维更加富有条理性。教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、

2、 创设情景，谈话引入投影出示主题图。春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。【设计意图】： 通过“公园玩耍的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活实际更加贴近。二、合作探究、解决问题1、 依次出示两幅主题图，引导学生观察。1 观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。2 观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？2、 引导学生合作探究。解决问题。1 引导学生独立考虑。然后尝试解答。2 学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。3 小结算法，板书算法。从刚刚大家的讨论中我们知道

3、要解决图上的问题必需要先算出“一共有多少人？板书：6×4=24然后用24÷3=8板书4 引导学生列出综合算式。你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。5讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完好的格式。【设计意图】：1、明确问题和条件为正确地解答问题做好准备。2、通过交流解答，掌握该类题目的构造特征。三、稳固练习1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。1 让学生先独立完成。2 引导学生说出自己的想法和算法。3 组织学生进展集体订正，纠正错误。2、引导学生完成第3、4、5题。【设计意图】：尽可能让学生独立解答，要引导学生说出其中的考虑过程。四、课堂总结死记硬背是

4、一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学反思：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的

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