新版2018年10月自考课程与教学论模拟题及答案-(9038)

1、2018 年 10 月自考课程与教学论模拟题及答案课程与教学论试题一、单项选择题( 本大题共30 小题，每小题1 分，共 30 分 )1. 把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )A.杜威 B. 洛克 C. 凯洛夫 D. 赫尔巴特2. “泰勒原理 ”的实践基础是 ( ) A. 活动分析 B. 解放兴趣 C. 八年研究 D.泰主罗义3. 提出 “最近发展区 ”理论假设的是 ( ) A. 赞科夫 B. 巴班斯基 C.维果茨基 D.列昂节夫4. 确定学习者需要的过程本质上是( )A.教师提供选择的过程B. 家长提供选择的过程C.学习者自由选择的过程D. 学校提供选择的过程该资料来

2、源公众号：自考研究所，关注可以领取全套自考资料5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A. 教学过程B. 教学原则C. 教学方法D. 教学设计6. “精神助产术 ”的确立者是( ) A.苏格拉底B. 亚里士多德C. 柏拉图 D. 黑格尔7.( )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则 ”。A.斯腾豪斯B. 泰勒 C. 塔巴 D. 奥利沃8. “副学习 ”概念的提出者是 ( )天天开心A.克伯屈B. 杰克逊 C. 巴罗 D. 杜威9. 被誉为 “现代课程理论的圣经 ”的著作是 ( ) 。A.课程 B. 课程编制C. 课程与

3、教学的基本原理D. 怎样编制课程10. 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( )A.工作分析B. 课程审议C. 活动分析D. 职业分析11. 五六十年代出现了所谓的 “三大新教学论流派 ”，( ) 是其中之一。A.行为主义教学论B. 人本主义教学论C. 尝试教学论D. 发展性教学论12. 杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( )A.从做中学B. 反省思维C. 主动作业D. 问题教学13. 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( )A.情境模式B. 目标模式C. 批判模式D. 过程模式14. ( ) 的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。A.目标原则B. 量力性原则C.

4、 过程原则D. 思想性原则15.“道尔顿制 ”的确立者是( ) A.巴班斯基B. 布卢姆C. 帕克赫斯特D. 瓦根舍因16. 范例教学的三个基本特性是( )A.基本性、基础性、范例性B. 基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性D. 全员性、基本性、范例性17. “非指导性教学”的教育目的是使学生( )A.一般发展B. 自我实现C. 全面发展D. 情感发展18.( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。A.教育目的B. 教育目标C. 课程与教学目标D. 课时目标19. 生成性目标取向追求的是 ( )天天开心A.普遍主义B. 唯科学主义C. 实践理性D. 解放理性20.( )是根

5、据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。A.课程编制B. 课程开发C. 课程实施D. 课程选择17.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是( )的观点。A.被动适应论B. 主动适应论C. 滞后论 D. 超越论22. 课程组织的基本标准有连续性、顺序性和( )A.整合性 B. 逻辑性 C. 个别性 D. 超体性 23. 浪漫自然主义经验课程的代表人物是 ( ) A. 杜威 B. 卢梭 C. 斯宾塞 D. 夸美纽斯24. 把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是( )A.古德莱德B. 查特斯C. 斯金纳 D.

6、 杜威 25. 课程实施的忠实取向在本质上受()支配。A.技术理性B. 实践理性C. 解放理性D. 理论理性26.( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。A.形成性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 内在评价27. 把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是( )A.利维 B. 泰勒 C. 布卢姆 D. 莱斯 28. 下列各项中( )不属于建构主义教学模式。A.随机访问教学B. 情境教学C. 支架式教学D. 问题教学29. 在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是( )A.学术中心课程B. 社会问题中心课程C. 儿童活动中心课

7、程D. 人格中心课程天天开心18. 在非指导性教学中，教师是作为( ) 存在的。A.先知者B. 管理者 C. 促进者 D. 指导者二、简答题 ( 每小题 6 分，共 30 分 )25. “教育目标分类学 ”有哪些基本特征?26. 目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?27. 简述程序教学的含义与教学设计的原则。28. 倡导综合课程的基本依据是什么?29. 教学过程的本质表现在哪些方面?三、论述题 (第 1 题 12分，第 2 题 13 分，共 25 分)27. 论述课程与教学目标设计的策略。28. 试述布鲁纳的发现学习论。四、材料分析题 ( 本大题 15 分 )下面的材料记

8、述了某个课程的教学过程，仔细阅读，然后回答材料后面提出的问题。材料 :,曾以 “乌克兰的防风林地带 ”课题为例，说明了这种教学过程的阶段 : 第一阶段，首先用乌克兰防风林地带为特例，以具体直观的方法，提出关于防风林地带的问题。第二阶段，根据由防风林地带的特例所获得的认识，推论出乌克兰地区的特点，而且还要掌握该地带的普遍特性和类型特性，用开拓草原这一 “类型 ”的认识来说明一系列类似景观的本质特征，如美国中西部草原。第三阶段，要明了草原化的过程及阻抑这一过程的努力，也即是明了人类是如何在特殊的气候、地理、形态诸条件下，干预自然，作用于自然，并且改造自然的。第四阶段，认识人类与自然的关系，即人类要

9、干预、改造并主宰自然。在这一阶段，教学已经由对客观内容的重视转移到开拓学生的精神世界方面来了。,天天开心材料体现的是哪种教学模式?其基本思想是什么?结合材料说明这种教学模式的一般程序，谈谈这种教学模式的教育价值。课程与教学论试题答案一、单项选择题(每小题 1 分，共 30 分)19.D 2.C 3.C 4.C 5.C 6.A 7.A 8.A 9.C 10.B30.D 12.C 13.B 14.C 15.C 16.A 17.B 18.C 19.C 20.D29.D 22.A 23.B 24.A 25.A 26.A 27.A 28.D 29.A 30.C二、简答题 ( 每小题 6 分，共 30 分

10、 )1. 教育目标具有层级结构。教育目标要以学生具体的、外显的行为来描述。教育目标超越了学科内容。2. 目标取向 : 受科技理性或工具理性所支配，核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。过程取向 : 受实践理性所支配，强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。主体取向: 受解放理性所支配，倡导对评价情境的理解而不是控制，以人的自由与解放作为评价的根本目的。3. 含义 : 将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助教学机器，使学生以个别化的方式进行学习的教学模式。原则 : 积极反应、小步子、即时强化、自定步调、低错误率4. 文化或学科知识的发展不是相互隔离

11、、彼此封闭的，而是相互作用、彼此关联的。学生的发展与当代社会生活息息相关。学生的心理发展具有整体性。5. 教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一。教学过程是教养和教育的统一。三、论述题 (第 1 题 12分，第 2 题 13 分，共 25 分)1( 论述课程与教学目标设计的策略要点:答案 :天天开心( 一) 目标分解?进行学习需要和兴趣的分析?进行学习任务选择?进行学习任务的组织?单元目标的表述和归类( 二) 任务分析?确定学生的起点能力?分析使能目标及其类型?分析学习的支持性条件( 三 ) 起点确定?分析新知识的学习所需要的先备知识和,

12、技能?目标能力的分析?了解学生对所学知识的( 四) 目标表述2、试述布鲁纳的发现学习论。答案 : 布鲁纳所提倡的发现学习，就是不把学习内容直接呈现给学习者，而是由学习者通过一系列发现行为( 如转换、组合、领悟等) 发现并获得学习内容的过程。它具有如下一些特征:(1) 注重学习过程的探究性。学生的学习应当是一种探究的过程，教学并不仅仅是提供现成的知识，而是要形成一种学生能够独立探究的情境，让学生自己去思考、发现，同时获得知识，获得探究的途径和态度。(2) 注重直觉思维。与分析思维 逻辑思维不同，直觉思维并不依据已经严格规定好了的步骤进行，而是采取跃进、越级和走捷径的方式来思维，它对科学发现活动极

13、为重要。教师应该在学生的探究活动中，根据直觉思维的特点帮助学生形成直觉思维的能力。(3) 注重内部动机。布鲁纳认为，推动真正的学习行为的动力，不是外部动机，而是在学习本身中发现报偿的动机，即内部动机。据此，他提出了好奇心、能力动机、自居作用、同伴间的相互作用四种内部动机。(4) 注重信息的灵活提取。天天开心对于学习中的发现行为有何意义，布鲁纳论述了它的价值，这包括:?一切真知都是自己发现的，因为只有亲自发现的知识才是真正属于个人的，才是自己的内在财富。?它有助于直觉思维能力的发展，因为在发现学习中充满了尝试、猜想和领悟。 ? 发现行为还有助于引起学习的内部动机和自信心。?发现行为还有助于记忆的保持。总之，布鲁纳的发现学习论，注重学生自身对知识的探求，从而从传统教学对结果的关注转移到对学习动态过程的关注，具有重要的意义。但是，我们也要明白，教学中不是处处都能应用发现教学法的，而是一定要考虑它是否适合于具体的教学任务、情境和条件，只有这样才能得到积极的效果。四、材料分析题( 本大题 15 分)答案 :材料体现的是瓦根舍因和克拉夫基提倡的“范例教学模式 ”。它的基本思想是要组织教养性的学习，促进学习者的独立性，即引向连续起作用的知识、能力、态度