狼牙山五壮士教学设计 (4)

1、狼牙山五壮士教学设计教学目标：1、认识10个生字，学写本课16个生字。正确读写“崎岖、尸体、坠落、斩钉截铁、居高临下”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分.。3、理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇,壮烈牺牲的英雄事迹,体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。4、领悟课文写人记事的方法,提高表达能力。教学重难点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。教学准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程:导学案1、我会读写本课生字词：龙王庙  

2、60;    葛振林     日寇      任务    大吼      尸体  共产党       抡圈       屹立      绷紧    崎岖  &#

3、160;   仇恨满腔怒火    横七竖八    全神贯注    悬崖绝壁        嗖叽里呱啦    热血沸腾    居高临下    粉身碎骨       斩钉截铁 坚强不屈    惊天动地   

4、; 气壮山河    昂首挺胸2、我能正确流利有感情的朗读课文。、3、我知道文章主要讲了什么事，我能用自己的话概括文章的主要内容。4、通过默读课文：我知道课文是按_的顺序叙述的。 分别写了哪几部分的内容,并能用小标题的形式概括出来,知道哪些内容是作为重点写的。      接受任务     （      ）  （     ）  （  

5、0;  ）   （     ）5、划出课文中描写五位战士动作、神态、语言描写的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。6、课文两次讲到完成任务，哪一次是作为重点来写的？为什么这样写？7、通过反复诵读，我知道了这五位战士为什么被称为“壮士”了。8、感悟写法：本文写人记事的方法有什么特别之处？9、我能背诵五壮士跳崖部分。10、问题口袋：读了这篇文章，我还有不明白的问题：_第一课时一、设情景导入课题，比题式揭示课题1、创设情景导入：（出示狼牙山图片）师：1941年秋天 ，在风景如画的狼牙山上，有五位壮士给我们带

6、了一个感人至深、可歌可泣的故事。大家想去感受这个可歌可泣的故事吗？下面我们一起学习狼牙山五壮士这篇课文。师板书：狼牙山五战士。2、比题揭示课题。读课题题，你发现了什么？“壮士”写成“战士”。为什么不能把课题中心的“壮士”写成“战士”。二、检查预习：（一）检查生字词：1、小组长用字词卡片检查生字    方法：领读、抽读、乘火车读、齐读等。2、我会填写四字词：屏幕出示：（  ）腔(   )火 全（  ）贯（  ）（  ）高（  ）下 （  ）钉（  ）铁  &

7、#160; （  ）身（  ）骨 昂（  ）挺（  ）  （  ）天（  ）地  气（  ）山（  ）抽生填空，再齐读词语。   （二）检查课文主要内容：1、 谁来说说课文主要讲了什么事？        抽生交流。2、文章是按照怎样的顺序写的？写了五壮士哪些勇敢而豪迈的表现和壮烈的举动（用四字概括）。板书：接受任务（诱敌上山）（引上绝路）（顶峰歼敌）英勇跳崖2、这五部分内容中哪几部分更能体现五壮士的勇敢豪迈

8、的壮举？（诱敌上山  顶峰歼敌  英勇跳崖）三、细品读，悟情理1、学习“诱敌上山”在小组内自主合作学习第二自然段，用喜欢的方式反复诵读。1）出示自学提示：谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？五壮士为什么把敌人引上狼牙山？你从文中读懂了什么？用“”画出痛歼敌人的句子，作出批注。五壮士中谁给你留下了深刻的印象？为什么？2）小组展示学习成果，教师指导读书。 师：谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？板书： 马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才师：五壮士中谁给你留下了深刻的印象？交流五壮士痛歼敌人的句子。从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？课件出示：马宝

9、玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。（带点词语中感受到五壮士对敌人的无比痛恨。全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌地全力以赴。）教师小结：由于五壮士的职务、年龄、性格不同，他们的动作神态也各具特点，但他们都同样同仇敌忾，英勇作战，一心想歼灭更多的敌人，确保人民群众和连队主力安全转移。在五壮士

10、的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”读出来的。“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。指导朗读：教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。通过细读描写五壮士的动作、神态的语句，感受五壮士的英勇对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来，培养语感。2、学习“引上绝路”部分（质疑）过渡：五壮士痛歼敌人，完成了掩护任务后，是追上连队，还是留下来继续歼敌？默读“引上绝路”部分，不懂的问题，小组内解决，组内解决不

11、了的，待会儿提出来。1）学生质疑，释疑，师适当指导2）板画帮助认识，理解“两条路”3）面对这样的绝路，在生与死的抉择面前，班长马宝玉是怎么做的？课件出示：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。  师：你看到了一个怎样的马宝玉？能用句中的一个词来形容吗？“斩钉截铁”是什么意思？谁能学学：马宝玉“斩钉截铁”地说：“走！”班长带头走，走向哪儿？他思考过这样做的结果吗？班长明明知道这是条绝路，走上去就下不来了，为什么还要“斩钉截铁选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答（齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力。）表现了他的什么？（勇敢不怕牺牲）这

12、是一个一心只想着群众和连队的马宝玉啊！女生读。这是一个带头走向悬崖绝壁的马宝玉啊！男生读。  4）战士们听到了班长的命令，他们是怎么做的？师：战士们为什么“热血沸腾”？这一紧跟，又让你知道了什么？师：当时，你们也紧跟在班长身后了吧，你们知道这一走意味着什么吗？（出示课件） 我知道这一走意味着（  ），但我还是热血沸腾，紧跟在班长后面。战士们都知道这一走意味着（  ），但他们还是热血沸腾，紧跟在班长后面。我知道这一走还意味者（   ），所以我热血沸腾，紧跟在班长后面。战士们都知道这一走还意味着（   ），所以他们还是

13、热血沸腾，紧跟在班长后面。5）指导朗读：这一段写班长的语言就一个字，写五壮士的行动的词就一个“紧跟”。虽然描写得很少，一个字一个词，把五壮士那种不怕死的英雄气概写出来了。读的时候要感情充沛。谁能读一遍？抽生读-齐读。3、学习“顶峰歼敌”  （自主学习）五壮士把敌人引上了棋盘陀顶峰，在顶峰上又与敌人进行了激烈的战斗。在这部分内容中，你觉得：哪些句子写战士们打得痛快？哪些句子，你读了后很受感动？可把你的感受写在旁边，也可把使你痛快的句子，痛快地读给你的同桌听。1）检查学习情况。2）学生交流上述问题。3）师小结：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的

14、、五壮士最令你感动的举动是什么?(石头砸)(大屏幕)这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。请同学们一边默读课文，一边用( )括出来。4）生自由读括号中的内容，思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感动?交流： 猛地举起 “同志们，用石头砸!” (个别读评(大声、重音)师范读一齐读) 句子对比； (1)石头像雹子一样，带着带着向敌人头上砸去。 (2)石头向敌人头上砸去。(自由读比较不同书上为什么用第一句) 师：五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向敌人。此时，他们的决心是什么?中国人民

15、的仇恨是什么? 师：想到这一切，怒火在他们心中燃烧，他们决心用最原始的武器-石头，向敌人讨还血债，与敌人血战到底。这句句子用上两个“带着”，不仅把石头写活了，更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。 指导朗读；自由读个别读评(两个“带着”后一个语气更强，“砸”前稍作停顿，“砸”念重音)师范读自由读齐读    5）质疑：你还有不明白的问题吗？6）老师有一个问题弄不明白，谁来帮我解决？出示题：班长马宝玉为什么夺过胡福才的手榴弹插在腰间？注：因为这是最后一颗手榴弹，要在最关键的时候使用，用来消来更多的敌人。你认为什么时候最关键？（一群敌人扑上来的时候，用上这颗手榴弹）鼓励，你

16、真行，与马宝玉一样具有指挥才干。出示句子读：一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 四、课堂小结：为了大部队和人民群众的安全，五壮士英勇顽强，不怕牺牲，毅然选择了绝路，并与敌人展开了激烈的斗争，这种大无畏的精神是何等的崇高啊！课后请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语。下节课我们将学习“英勇跳崖”部分。五、板书设计：                

17、60;        顶峰歼敌路                    绝              英         

18、;         上     马宝玉     勇引       葛振林     跳山         宋学义     崖上        

19、  胡德林敌          胡福才诱                狼牙山五壮士接受任务            英勇顽强  勇于牺牲   仇恨敌人  忠于党和人民   

20、0;第二课时一、复习引入、上节课，我们初读了课文，还知道了课文的主要内容。谁来说说课文主要讲了什么？学生说，教师板书：（接受任务、痛歼敌人、诱敌上山、顶峰歼敌、英勇跳崖）、课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请读给同学听：无所畏惧气壮山河气宇轩昂气吞山河正气凛然龙骧虎步奋不顾身顶天立地昂首挺胸昂首阔步赴汤蹈火挺身而出临危不惧面不改色骁勇善战镇定自若慷慨就义仰不愧天3、师华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。（板书课题）这节课，我们继续来学习狼牙山五壮士这篇

21、文章最后一部分内容:英勇跳崖。二、研读英勇跳崖 1、请同学们高声朗读课文710自然段。我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？（英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、）2、    课件出示：“屹立”图片。A、你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？（第7自然段1、2句；利用画面理解词语，屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。 “眺望”：向远处看。）B、他们当时的表情如何？引导理解“脸上露出胜利的喜悦”从他们脸上的表情，你看到了什么？仅是脸上在笑吗？      

22、0;        （不仅脸上在笑，心里也在笑。） 思考：他们会是在笑谁？为什么而笑？这是一种怎样的笑？（A、笑自己；B、笑敌人；C、笑已安全转移的群众和部队；）3、  五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第七段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧！4、引

23、读课文：让我们带着对他们的崇敬之情再来读读这句话，老师读提示，你们来读这壮烈豪迈的口号声：师：狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声生：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”，这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，齐读课文最后一个自然段。）5、从五壮士的口号中，你读出了什么？（忠于祖国，忠于党、忠于人民的崇高品质。）“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？（惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈）这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。五壮士只是千千万万个不屈的中国人的杰出代表，所以课文说这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！6、知识拓展:爬上棋盘陀以后的日军,终于发现和他们500多人激战了一天的八路军仅仅只有5人,他们震惊了！完全被我中华勇士捐躯殉国的牺牲精神折服了!指挥官下令全体日军立定敬礼,向宁死不降的狼牙山五壮士致敬.这是战争史上十分罕见的举动。