北师大版四下数学第一单元《小数的意义和加减法练习》教案

1、北师大版四下数学第一单元?小数的意义和加减法练习?教案教学目标：1、通过练习进一步掌握小数加减法的计算方法。2、通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。3、通过活动 ,培养学生自主探索、合作交流的能力 ,动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题 ,收集信息、处理信息的能力。教学重点：小数加减混合运算的方法和简便计算的方教学难点：小数加减混合运算的方法和简便计算的方教法学法：主动探究法、练习法。小组合作交流法教学准备：小黑板教学过程：一、复习导入新课1、复习小数的意义。2、怎样比拟小数的大小。3、怎样进行小数加减的计算。二、展示交流。专题训练一：完成课本18页第一题、第

2、二题。专题训练二：完成课本18页第三题专题训练三；完成课本18页第四题。专题训练四：完成课本18页第五题专题训练五：完成课本18页第六题。三、课堂小结四、作业布置完成相关配套练习。五、单元测试一小小知识窗看谁本领高！25分1、0.78里面有 个0.01 ,3.6里面有 个0.1。2、4个百、5个十、3个十分之一 ,组成的数是 。3、0.050的计数单位是 ,它含有 个这样的计数单位。4、58厘米= 米540克= 千克7元8角3分= 元9吨40千克= 吨5、小数相邻两个单位之间的进率是 。6、10.1千克、1000克、1.1吨、1千克10克按从大到小的顺序排列是7、在里填上、=。7.98.20.

3、090.125.75.83.61米362厘米284克0.284千克5.3米532厘米8、0.8不改变大小 ,写成三位小数是 。9、一个小数 ,整数局部的最低位是 位 ,小数局部的最高位是 位。10、5.5 ,使这个数最小是 ,使这个数最大是 。二火眼金睛辨对错。10分1、0.3与0.300大小相同 ,计数单位也相同。 2、小数点的后边添上0或去掉0 ,小数大小不变。 3、4.4时=4时40分。 4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。 5、2.7和2.9之间只有一个小数。 三选择。 10分1、0.9比10少 A、0.1B、9.1C、92、由2、4、5三个数字组成的最大的两位小数是 A、4.2

4、5B、2.54C、5.423、大于4.35小于5.35的小数有 个A、9B、10C、无数4、8080.80这个数 位上的零可以去掉。A、百B、十C、百分5、小红在计算小数减法时 ,将减数3.8错看成38 ,得108 ,那么正确的结果是 A、66.2B、142.2C、10.8四计算。32分1、口算：10分6.9-6=0.9+0.6=1-0.09=0.9+0.1=2.7+2.2=0.2+0.8=0.7-0.7=5.5+11=1.3-0=9.7-7=2、列竖式计算：6分27.09-9.2822.45-19.1569.07+2.883、脱式计算 ,能简算的就简算：6分15.89-5.89+6.984.

5、9+12.87-5.3875.6-10.8-9.24、列式计算。10分1一个数比2.02与3.28的和多1.3 ,这个数是多少？2从100.86里减去10.54与20.86的和 ,差是多少？五解决问题：18分1、五月份某运输公司一队运货30.6吨 ,二队运货35.08吨 ,三队比二队多运货2.02吨 ,三个队五月份共运货多少吨？4分2、妈妈买鞋用去125.4元 ,买袜子用去13.8元 ,给了售货员150元 ,还剩多少元？用两种方法计算6分3、光明小学四二班向灾区的小朋友捐款情况如下表小组： 第一小组、第二小组、第三小组钱数元： 50.61、比第一小组少18.29、比第二小组多42.871第三小

6、组捐款多少元？2分2三个小组一共捐款多少元？3分宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。3请你提出一个数学问题？并解答。3分单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让

7、学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。六智力大比拼5分我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、