小班化教学重视学法的开放性研究

1、小班化教学重视学法的开放性研究小班化教育改革的核心思想和最终归宿，应落到课堂改革。"重视学法的开放性”是课堂改革的重要内容之一。传统教学多为教师单方向的知识传输，而忽略学生与学生之间多向沟通，知识能力的形成过程，在长期学习挫折下，极易造成学生厌学。小班化教育提倡“阳光普照”“均等教育”的教育理念，教育应正视学生存在的个别差异的事实。因此，无论在备课，教法选择，作业的布置，均应满足每一位学生的学习需求，这需要教师积极的创设游戏型、情景型、表演型、竞赛型，实践型等多种教学形式，努力发挥每个学生的学习能力。如何创设有利于学生成长的小班阵地小班的教室文化建设是一个动态过程，要发动学生自己动脑

2、设计，自己动手布置，教师起指导作用。其内容要根据学生的年龄特点和知识水平不断变化和更新。另外，小班化教室建设还必须具备三个方面的功能。一是德育功能。不仅要宣传教育方针和校纪校风，而且要创设一种有利于形成正确舆论的氛围。激励学生思想上积极进进取，学习上不断进步。二是美育功能。对墙报、标语、园地、角落、讲桌等，从形式到内容都要精心安排，使之科学、协调、美观，起到消除疲劳，启迪思维的作用。三是实践功能。黑板报要由学生自己定期主办，充分发挥其聪明才智，锻炼学生能力，提高学生素质。一块好的板报，会让人赏心悦目，不但让人学到知识，也美化了教室环境。在小班化教学中怎样上好口语交际课在小班化教学中，为了能充分

3、“关注每一个孩子”的口语交际能力，帮助他们在口语交际课上锻炼口才，增强自信提高说话的能力，我觉得在口语交际教学中应注意以下几点：(1)精心指导“说”前准备。由于小学生的思维处于以形象思维为主的阶段，他们往往凭借直观形象思维，看见什么说什么，怎么做就怎么说，因此，教师应在口语交际训练前，组织学生查找资料，组织好交际前的语文实践活动，为口语交际训练收到实效打下基础。2)在交往过程中，体现教师“导”的作用。教师的“导”的作用可体现在以下几方面:针对人数少，可以根据教材内容，把握每次口语交际训练要求。 根据学生个体差异，教师可以因人而宜教方法。 学生可以从不同角度阐述不同的观点，教师应给予恰当评价。

4、培养良好的交际习惯，让每个孩子都能做到说和倾听别人说话。 教师要根据学生的需要，进行必要的引导与帮助、鼓励他们创新。(3)体现互动，使学生乐于交际。上好口语交际颗的关键是创设情境，激发学生主动进行交际的愿望，面向每一个学生,让人人参与，让每一个学生都动起来。(特别是要关注开口难的学生)小班化教育体现新时代的价值观确立体现时代精神的新的课程价值观，根治现行课程体系的弊端时课程改革的根本任务。新课程的基本价值取向是：为了每个学生的发展。传统的大班课堂教学，学生被动接受的成分比较多，学生主动参与学习的机会较少，已不能适应时代发展的要求，而小班化教育的出现，使解决传统的大班教学弊端的一条良好途径。小班

5、教学因班额的减少，座位编排的改变，增加了师生间、生生间交往的机会，更能关注每个学生，更能关注学生的个别情况，有利于学生合作学习、交往学习和个性化学习，有利于学生主动参与学习过程。小班化教育让每一个个性充分发展的人去健康地接受社会的选拔和其他挑战。这种既适应我国素质教育的内在要求，又体现时代精神的新的课程价值观在新课程的功能与目标中集中展现出来。小班化教学研究给我的反思李颖引领成长，塑造未来，是21世纪教育者们肩负的重任。作为新世纪的人民教师，尤其是进行新课改的教师，怎样让每个学生都幸福成长呢？怎样才能塑造出将来对国家有用的人才呢？这一直是教育者们努力探索的目标。当学生时，为了分数整天很努力地学

6、习各种知识，常常紧张的要命，而今做了老师，整天为了学生的学习又是备课，又是上课，同样也不轻松，似乎“教育”这两个字沾不得，一沾就注定与累为伍。而今素质教育推广了，课改也搞得轰轰烈烈，小班化的教学模式也相继推出。这迫使我反思，怎样处理好“教”与“学”呢？学习探索了一段时间，我忽然觉得“教”与“学”双方的苦与乐都只在处理好一对关系“收与放”O在以往教学中，学生人数众多，教师对个别差异的学生根本无暇顾及，在教学中往往压抑了学生的个性发展。而分数是衡量学生唯一的标准，是学生的命根。教师不敢放，不能放，一放就怕难收。“一言堂”是常规教学的主要形式，教师能不累吗？而一段时间以来，对小班化教学的研究，使我觉

7、得从观念上理顺了。我想教师应从以往繁忙的工作中解脱出来，改变角色，改变传统教学中根深蒂固的观念，对学生敢放，能收。给予学生更多的空间去彰现他们的个性，发挥他们的所长。还孩子们自由之身，使学生们在老师的引领下积极主动的去动手，去探索，去发现，去创造。真正做到学习的小主人。与此同时，教师也会有更多的时间去关爱每一位学生，去营造更有利于学生学习的良好氛围，改善我们的教学条件。是孩子们成长的沃土。总之，我觉得小班化的课堂教学模式应是学生们崭露头角的舞台,一个轻松愉快的学习环境在这一阶段的工作中，我校打破传统的教学环境摸板，开始着手于教室的布置，力争使学生在课堂中没有往日紧张、压抑的感觉，取而代之的是轻

8、松、愉快的心情。我们在墙角处开辟图书角，摆放课外读物，使他们增强对课外知识的了解。在墙面上贴上星座图和注解，再把背景布置成美丽的星空，这里经常是“小天文学家”们聚集和研究的场所。我们在墙上创建“小作家文摘”把学生的优秀作品展示于此，不但使大家欣赏到了优美的句子和段落，还在很大程度上推动了学生的写作积极性。我们在房顶上悬挂学生的手工制作，用以增强他们动手创作能力等等一系列活动，尽我们最大的努力使孩子们在学校找到家的感觉，把学习与娱乐融为一体。建设一个轻松愉快的学习环境。用“爱”感染学生小班化教育是真正体现以人为本的革新教育，首先教师可以有更多的时间来关心每一个孩子的一言一行一举一动，给予他们更多

9、的关爱。让他们在“爱”的浇灌下茁壮成长。小班化教育，可以使教师充分地对学生实践关爱教育，做到“少一倍的学生，多几倍的关爱”。师生面对面的交流，用最真挚的“爱”给孩子以温暖，师生建立起亲情般的友谊，师与生的互动频率大大提高了,教师对每个学生的闪光点能真正了解透彻。在“亲其师信其道”的氛围中，使学生养成好学，想学的习惯。在低年级的小学生身上，更能体现出“师爱”的凝聚力，老师的爱，尤如一件“保暖衣”，孩子们乐于和这样的老师一起玩耍，游戏，交流和学习。师生在爱的氛围中搭建一个学习平台，体现了“合作探究”的新课程理念，例如：班上的孩子们一堂课上不能很好地将注意力集中到学习上，这就需要我们老师耐心地引导他

10、们关爱他们，我根据学生的不同个性，寻找适合他们发展的空间，对于这样课上“开小拆”的学生我不会斥责他们而是用“爱”感染他们消除他们心中的紧张和胆怯，这样就能更好地让我进行下一个环节的教学活动，孩子们在“爱”的殿堂里学得更好学得更有滋味，是“爱”感染了学生，感染了学习。淑阳镇后彭务小学张艳萍校园风采小班化教学作为一个教学组织形式的改变，教育资源的优化，缓解了大班教学中的许多矛盾。一年来，教师们从繁忙的工作中解脱出来，改变了以往的角色，给予学生更多的空间去彰显他们的个性，发挥他们的所长。在活跃的课堂气氛中，教师们引领着一张张稚嫩的笑脸，随时洞察孩子们的学习情况，禾u用一切可能的机会对自己学生的长处，

11、贡献和创新，进行及时恰当的赞美和鼓励，并寄予厚望。让每一位学生在课堂上都能意识到自己有与众不同的特质因素，自己在教师的心里，同学的眼里是有价值的是出类拔萃的。这样的引导，孩子们的心与老师的心贴的更紧了。师生充分发挥着班级群体效应，最大限度地投入学习活动中，互相启发，互相帮助，共同体验成功。学生们这些变化也让家长们心中无比激动和喜悦，家长们一致反映：这样的小班化教育能培养孩子，能让孩子在学习和生活上不断认识自我，发展自我，完善自我。这样的教育是最精彩的！多么令人怦然心动的话语！是呀，在小班化教学中，我们的教师放开了手脚，大胆实践，把学习的主动权还给了学生，学生的潜能定能绽放出一朵朵美丽的花儿。实

12、行小班教学的前提是转变观念小班化教育的核心问题是转变教育观念，提高全民素质，培养健康的创新人才，所以，小班化教育从理论到实践，从形式到内容，将发生巨大的变化，其最终目的是促进每个学生的个性发展，实施小班化教育，首先必须树立学生的主体意识，学生是教学的主体，他们处于教学活动的中心地位，他们有更多的时间得到教师的个别化教育，能充分享受教育资源。其次，实施小班化教育，教师必须树立服务意识，教师应服务于学生，服从学生的发展、需求，更新教学手段，提高教学质量。第三，在小班化教育中，教师的主导作用在于引导学生积极探索，组织教学活动，培养学生求知、求真的探索精神。第四，在小班化教育中，教学过程是师生的互动过程，双方共同学习探索，发现规律，当然，一切教学活动都要落实于学生的和谐发展，应该让每个学生享有老师同等的关怀，师生的交流机会增多，学生的学习效率也会提高。让学生会主动提出问题崔晓晨让学生学会学习的第一步就是让学生学会自己主动地提出问题。主动提出问题正是需要学习的开端，因为提出问题比解决问题更重要。过去的课堂教学提出的问题多数都是教师精心设计的，学生的思维基本上是围着教师提出的问题一步步展开。