多媒体组合教学设计

1、精品文档 多媒体组合教学设计 多媒体组合教学设计方案多媒体组合教学设计方案论多 媒体组合教学设计工作单位：重庆市永JI区何展镇科名小学 邮编：402185随着教育教学改革的不断深入，现代化教学手 段逐渐普及，以计算机网络和多媒体为核心，现代化教育技术等各种教学材料和仪器以及各种学具教具等器材进入课堂，大大丰富了课堂环境和教学手段，改变了课堂教学结构， 使课堂教学进入一个全新的时期，但同时也带来了一系列的 问题多种教学媒体既有自己的功能，又有其局限性，这就决定了一种教学媒体只能适应莫些教学环境没有一种教学媒体能对任何学习目标和任何学习者产生最佳的作用，因为任 何一种教训媒体都难以传递所有的教学信

2、息只有选择适当有效的媒体，做到相互补充，扬长避短，整体优化，才能达到良好的学习效果一、多媒体组合教学的概念和意义多种媒体组合教学是指在课堂教学中，根据教学目标和教学内容的 需要以及各种媒体的特性、 功能， 合理地选择两种以上的教学媒体，运用系统科学的观点和方法，对各种教学媒体和教学资源合理地安排和组织运用，充分发挥各种媒体在教学中的特有优势，构成教学信息传输、反馈调节的优化组合的教学方式通过多种教学媒体的协调应用改变教学中只是教师讲、学生听的单一教学模式，因此，实施多种教学媒体团组合的、 优化的教学活动， 激发学生学习的兴趣，从而自主参与，主动探究，实现学生多方面能力的综合发展，促进圈套学生全

3、面、主动发展二、多媒体组合教学设计的基本原理多媒体组合教学设计就是以教学理论和学习理论为指导，运用 系统方法，针对教学目标和教学对象的特点合理选取与设计教学信息媒体，并采用多媒体技术交互式综合处理这些文、图、声、像等信息媒体以表现教学内容，设计由解决重点、难点的方法和步骤，并做由评价过程和程序，从而形成优化的教学结构设计多媒体组合教学要符合以下基本原理：1、 目标控制原理多媒体组合教学设计必须先确定教学目标，并 以教学目标控制整个教学过程即教师的教学活动、学生的学 习反映、教学媒体的选择和学习评价的进行，均在教学目标的控制下进行2、要素分析原理多媒体的组合教学设计是通过分析教学过程中各个子系统

4、的要素组成及联系方式来设计教学策略教学策略包括两个方面：教学媒体的选择和教学 结构的设计影响课堂教学媒体选择的主要有媒体的功能、需 付由的代价、媒体的类型和教学内容的类型等因素；构成课堂教学过程结构的主要因素有教师、媒体、学生和教学内容等3、优选决策原理多媒体组合教学设计是利用各种模型化方法、优选化方法与决策技术等可操作的方法来分析教学问题和选择最佳的教学策略4、 反馈评价原理多媒体组合教学设计通过学习评价及时获得反馈信息，控制和调整教学过程，并形成最优的教学方案学习评价的类型主要有诊断性评 价、形成性评价和总结性评价三、多媒体组合教学设计的内容教学设计一般从分析学习需要开始，到学习评价结束根

5、据 多媒体组合教学设计的基本原理和原则，一篇完整的多1、 前期分析前期分析包括分析教学内容、确定教学重点和难点 及分析教学对象等环节，目的是为教学做好前期准备教师应先了解本节课的题目、教科书版本、年级和章节位置，以及为实现总的教学目标，教师要向学生传授的知识、技能和行为经验等项内容在分析教学内容和教学对象的基础上，根据 教学目标确定本届内容的重点和难点，并用简洁的语言描述 课前还要求对学生已经具有的知识、技能和行为经验进行分 析，必要时先进性问卷调查，以确定本节课将采用的教学策略、教学方法和教学媒体2、确定教学目标教学目标是对学生应达到的学习效果或最终行为的明确描述，它为每个教学 单元或每节课

6、的教学活动规定方向，是教学活动的生发点、依据和归宿，是形成学生学习动机的主要基础，是教学活动的指南，是学习评价的依据，应十分重视对教学目标的确定并用准确的语言向学生阐明在新课程改革中，要求以基础教 育新课程标准作为确定教学目标的理论依据，以需求评估作 为确定教学目标的现实依据，在分析教学内容和教学对象的 基础上，用行为动词表述课堂教学目标，即学生应掌握哪些知识、具有什么样的能力和形成怎样的情感意识3、确定设 计理念教学设计着重创设的是学与教的系统，其中教师是主 导，学生为主体新时期课程标准提倡的是自主、探究与合作的学习方式，要求教师的主导作用与学生的主体作用相结合，通过互动达到有效教学4、选用

7、教学媒体首先根据要实现的教学目标和具体的教学对象，确定必须由媒体来实现的 教学内容；分析可供选择的媒体的类型及其特点，从教学媒体的表现力、重视力、接触面、参与性和受控性等方面选定高效低耗的媒体选定教学媒体后，还要根据多媒体组合教学 的原则和方法等，将多种媒体合理组合在一起，以实现教学过程的最优化5、设计教学过程教学过程包括导入新课、教学新课、总结扩展和巩固练习四部分在教学过程中的每个阶段，针对不同的教学目标和教学内容，需要不同的教学媒体， 使用不同的教学方法教学过程是课堂教学策略实施、教学媒 体使用、教学目标实现的过程，也是教学设计的核心部分，必须精心设计，认真实施导入新课良好的开端是成功的一半，这就可以说明好的导入有多么重要，这是唤起学生求知欲望的第一步，可以采用以下方法：温故、衔接、设疑、布障、目的、作用、间接、切入、迂回、引趣、激情、悬念、铺路、比较、归纳、观察、实验、实践、作业、提问、探讨、摘录、课题、游戏、故事、趣味、歌谣、谜语、诗歌、图画和歌曲导入法