小学一年级语文-新课改经验交流

1、课改经验交流 作为一名刚刚加入教师队伍的新人，回想自己这一学期的教学工作，我感到有苦、有甜，但更多的是思考和收获。担任小学一年级的语文教师以及班主任，我深深的意识到自己身上沉甸甸的责任，因为小学低学段是学生学习的启蒙教育阶段，我在工作中更多学习研究的是适应儿童身心健康发展的同时能取得积极教学效果的教法。新课改下的语文教材，注重的是培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用以及语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。所以在新课改的引领下，教师的思想观念也发生了巨大的变化，必须改正以前照抄照搬教材的习惯，深入钻研教材

2、，以学生为本，用全新的教育教学理念来改革课堂教学，用生动灵活的教育教学方式来焕发课堂活力。这里我总结了一些自己在平时的教学实践中的一些做法和感触，主要有以下三点。一、 重早读，丰富语文积累。俗话说“一日之计在于晨”，早晨是读书的最佳时光。低年级的孩子因为识字量有限，往往对朗读提不起太大的兴趣，但是我坚持抓好早读带读，使孩子们在跟读的过程中读准字音，读通句子，读出语感。每周一三五早晨是老师带读三字经和唐诗，积累国学经典，每周二四早晨我会选出平时朗读比较好的学生来当“读书小标兵”，站在讲台上带领其他学生读课文，读生字，读语文园地中的日积月累。这样不仅激发孩子的朗读热情，也使孩子们的朗读水平在一次次

3、的反复训练中，得到提升和锻炼。新课改要求我们构建开放的具有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养，我认为丰富的语文素养来自于积累，为了实现这一教学目标，我非常重视学生在课外阅读、名言警句、古诗成语上的学习。在下学期的早读工作中，我计划给学生加入成语接龙，“爱不释手、手足之情、情同鱼水、水木清华、华而不实、实事求是、是非分明”成语接龙是我国文字、文化、文明的一个浓缩的精华，我认为成语接龙不仅有趣，读起来朗朗上口，而且能让孩子们在朗读中积累字词、积累成语、明白做人做事的道理，使“识字阅读”能够真正的变为“识字悦读”，真正激发孩子们的阅读兴趣。二、 重朗读，培养语言美感。新课程改革大力提倡“读中感

4、悟”。一年级的课文非常富有时代气息、人文色彩和情感因素，而且文章篇幅不长，非常适合锻炼朗读。所以在平时的教学中我非常重视对学生的朗读指导。首先，我注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。其次，点名让学生自己朗读的时候，我会要求其他学生认真听，听完给出意见和评价。这样不仅使朗读的孩子对自己要求严格，也会让其他孩子在给出意见时意识到别人的不足吸收到别人的优点。评价完以后我会再进行男女赛读，小组赛读，全班齐读

5、等形式，让学生看到自己的进步，从而爱上阅读。最后，我注重在阅读教学中，尽量引发学生打开想象的翅膀，比如在阅读的过程中加上动作来表达自己的内心，读出自己的感受。记得我对学生进行过这样一次语感训练，在上秋天这一课时，正值深秋，校园里金灿灿的银杏叶非常美丽。我要求孩子们看着窗外的落叶，朗读课文第一句“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”，要求学生读出感情来。有个孩子搓着双手说“天气凉了”，有个孩子痴痴的望着窗外的树叶从树上落下来，用手指着轻轻的说“一片片叶子从树上落下来”。孩子的世界丰富多彩，孩子的情感更是细腻温柔。加上动作以后，简单的课文不再枯燥，孩子们结合情景读出了丰富的感情，也给了我很

6、多灵感。此后，我们所学的每一篇简短的课文，我都给孩子们尽量加上简单的动作，有时，我也会让孩子们朗读时自己想动作，来教我。孩子们往往更容易在动作中释放自我，释放情感，读出美的语感。看到我的学生在朗读方面有所收获，我非常高兴。三、 重引导，锻炼自主意识。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。新课改更是要求要用自主、合作、探究的学习方式，来培养学生的创新精神和实践能力。那么在课下，老师必须认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。第一、课堂上我尽量创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导学生主动探究，自主获

7、取知识，提高学习的能力。在过去的教学模式里，往往是一问一答，老师提出一个问题，学生答一个问题，不对再猜。有一个说出答案的，其他的就不用动脑了。反应稍慢的学生没有机会，也就不猜了，对错都与他无关，老师成了问题的终结者。现在，我更重视引导，老师抛出一个线索，让孩子们讨论，得出答案，让其他孩子判断是否正确或者是否需要补充，即使回答错误，我也不会急于纠正，而是把思考的机会再次给学生，让其他孩子说明。这样充分的交流，往往还会碰撞出许多思想的火花。第二，从一年级开始，我就特别注重师友合作，尽量在座位上提供师友机会，使学习比较优秀的“小老师”帮助吸收知识较为困难的“学困生”，在课堂讨论中，作业检查中，提供更

8、多的师友合作机会，使“小老师”严格要求自己，使“学困生”也能取得进步，从而提高学习兴趣。第三、自古有句老话“言传身教”。在上课前，我会提前进班收拾好讲桌，摆放整齐自己的教学用具，同时也要求学生做好课前准备；在上课中，我要求孩子不喝水，那么课堂上即使讲的非常渴，我也不会当着孩子的面喝水；在课下，看见废纸我会捡起来丢到垃圾桶里，看见地上的铅笔我会捡起来放在班级铅笔积累桶里，那么我要求我的学生也这样跟我做。同时，在课堂上表现好的同学，我们不仅有小喜报奖励，也会把这些被孩子们不小心弄丢的铅笔当成奖励重新发给孩子们。在课余时间，我会做好详细的工作计划。我有一个工作计划本，从开学的第一天到现在，每一天都有记录，我往往会提前一天晚上在本子上记录好第二天我要做的事，主要包括每节课要完成的教学目标，我需要收取的哪些作业以及需要在什么时间前批改完，班主任需要做的工作事项，哪个孩子因为什么事情而请假等等。这样在第二天我工作时，就不会手忙脚乱，完成一项就打一个对勾，一天的工作计划一目了然，也不会遗漏。通过工作计划本，也更方便我反思这一天工作当中的不足。我希望在工作中我能尽量做到有计划性，认真且负责，我相信在我的坚持下，我们班的孩子也会成为这样的人。作为一名年轻教师，我深知我自身有很多不足，缺乏教育教学、班级管理经验，面对课堂上突发情况、意料之外的孩子们的问题，我的应变能力也有待提高