小儿正常的语言发育的阶段特性

1、口才培训，小儿正常的语言发育的阶段特性人类所有沟通方式中，直接而有效率的方式就是语言沟通。语言是人类特有的一种神经活动。语言沟通是一个非常复杂的过程，并不只是动动嘴唇和舌头，语言交际是在说者与听者问形成的一个链条，称之语言链(speechchain)。语言的发展对儿童补经、心理的发展起着重要影响，是小儿适应人类社会的重要工具。语言的发展与思维的发展是相互促进的。正常儿童语言的发展虽然受到多种因素的影响，具有不同的个体发展特征，但通过对不同民族、不同类型的儿童语言发展的分析研究，人们发现正常儿童的语言发展和其他能力的发展一样，具有一定的普遍规律性。正常儿童语言的发展虽然和儿童的自然年龄、生理发育

2、、心理发展水平等密切相关，同时也受到语言自身的系统标准和运用规律的影响，但儿童语言的发生、发展呈现出明显的阶段性。正常儿童的语言发展可以划分为七个大的发展阶段，每个阶段儿童的理解和表达能力都在不断地向前推进。预备期（0-1岁）是初步发育阶段和咿呀作语阶段，故又称“先声期”。发育阶段（23月）。婴儿刚出生就有哭声，二三个月会发“咿、呃”等声音。这不是语言，是简单的发音。这一阶段儿童只会发出各种无意义的声音，并出现起初的语音模仿。儿童与成人之间的交流还不是语言性质的，而只是一些无条件反射和低级的条件反射。咿呀言语阶段（4-6月）儿童虽然不会说话.但已经具有初步的语言理解能力，开始以被动的方式参与到

3、言语交际活动中来，具有了初始的社会交际意识。自我模仿阶段（612月）。小儿初始的治言发育，是从听成人说话开始做。七八个月能发出连续的单音，如“娃娃”“妈妈”等；十个月到l岁开始懂得一些简单词的意识，模仿着说一些简单物品的名称。这时家长要有意识地反复地教导其发音，同时注意室内环境，布置一些图案鲜艳、艺术性强、形象逼真的玩具,比较好的是能活动带响声的。语言发育第一期（1-1.5岁）又称简单言语阶段，是小儿理解语言的阶段，常把语言和动作结合在一起表达出来。这一时期的语言特点是说单字句，能用手势，表情等辅助语言来表达需求，如叫“妈妈”时同时伸出手来，表示“妈妈抱抱”的意思；能以动物的声音来表达需求，会

4、模仿自己听到的声音，如问：你几岁、他会鹦鹉式复述：几岁。13岁是小儿积极发展语言的阶段。这时可对小儿进行口语训练，如看图说话，讲故事等。对小儿良好品质的培养是非常必要的。语言发育的第二期（1.5-2岁）又称“欢呼期”。这个时期的幼儿开始知道“物各有名”，喜欢问其名称，字句量迅速增加。这一阶段儿童已经开始说出初始一批有意义的句子，能以主动的方式参与语言交际活动。但在用词用语上和成人语言还有差异，他们使用的话语多为独词句、双词句、电报句，是“儿童语”，属于儿童的特殊语言。语言发展的第三期（2-2.5岁）能用短句，会用代词你，我，他开始接受母语所表现独特的语法习惯，如用感叹句来表达感情，如用疑问句询

5、问等。这一阶段，儿童的语音、词汇、语法、口语表达能力及言语机能等方面都迅速发展。语言发展的第四期（2.5-3岁）这个阶段会使用复杂句，喜欢提问故又称好问期成语阶段（46岁）。为促进小儿语言的发展，应创造丰富的语言环境。日常生活中，多和小儿说话，读儿歌等。父母注意提高自身的语言修养，讲完整及语法正确的句子，并尽量都说普通话，以供孩子模仿。应鼓励孩子大胆、独立地说话，并及时纠正其不正确的发音和用词。提倡户外活动，增长小儿的见闻，引导小儿多看、多听、多说，多掌握优美形象的词汇，丰富孩子的口语交往。这一阶段儿童的特殊语言成分大大减少，语言已经纳入目标语言轨道，语音系统和基本的语法规则已经基本掌握，具有

6、了一定的词汇量和语言运用技能。可以用语言来解释，语感已开始形成，并能进行一般的日常语言交际。成熟阶段，从6岁一直到少年期结束。在这一阶段，儿童通过学习，进一步完善自己的语言系统和语言运用能力，掌握一些较难的语流发音形式和一些特殊的语法现象，扩充词汇，发展各种语言技巧。比较明显的是通过校园教育，儿童的书面语得到迅速发展，并对口语发生规约作用，使口语趋于规范化。儿童已成为一个成熟的语言使用者杨清语先生是国内很早从事专门语言矫正的先行者。创办机构以来，他将“厚德重道”作为机构的办学理念，在全国同行业中创始了“准确课时承诺”。针对传统语言矫正课时长、无限期矫正的弊端，机构采用先进课时管理方法，对学员分类别进行标准矫正，将学员矫正训练总