《凡卡》教学实录

1、.?凡卡?教学实录?凡卡?教学实录师：同学们好，这节课的学习任务是学习俄国作家契诃夫120年前写的一个故事?凡卡?我想先问一下同学们，我们要学的文章的体裁是什么?生：记叙文。师：“记叙是一个广义的说法，详细到这篇课文，它的体裁是什么?生：写信的记叙文。师：这不是一篇完好的书信，文章只是把书信穿插在文里，我想告诉大家，这是一篇小说。什么是小说?小说，是用塑造人物的方式，创造一定的情节，设置一定的环境，通过人物的故事表现生活的作品。师：大家先把黑板上的八个字读三遍，力求读准字音，并看清它的构造和笔画。摩 崽 戳 噎 鲇 醺 耷 蘸生认读生字师板书：说说凡卡师：这篇课文的阅读要解决三个问题。首先走近

2、课文中的主人公，每位同学从课文中找内容，用简短的句子表述凡卡是怎样的小孩。发言的要求是：说一个简短的句子，根据课文来说话，力求发言的角度和别人不同。我先说一个句子：凡卡是一个9岁的小男孩。大家继续说开去。生：凡卡是一个生活在下层社会，受人剥削的小男孩。师：这是比较概括的语言，请根据课文来说话。生：我从课文第8段“经常挨毒打，老板娘用鱼嘴戳他的脸读出凡卡是个受人剥削的小男孩，他的命运很悲惨。师：这就是根据课文来说话。生：我觉得凡卡是一个天真的小男孩生有感情的朗读“凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花一个戈比买的他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只

3、穿着衬衫，跑到街上去了师：我觉的“天真这两个字还需要再换个说法，写信的目的是什么?难道是天真的举动吗?他充满着希望，期待爷爷来救他。生：我感觉凡卡是一个向往快乐生活的男孩。文章说：他天天受到主人的毒打，并且在信中哀求爷爷很屡次，说是想回到村子里因为在城市他很孤独，村子里虽然很穷，但是很快乐。师：我补充一点，他是个非常希望快乐和自由的小孩，自由的成分比快乐更重生：我从第8段“简直没有、“一点这些词中读出凡卡是一个命运非常悲惨的小男孩。师：是啊，他是一个常常吃不饱的童工。他可能是一个即使不会做错事，也是要挨打的童工。他也是一个没有父母的孤儿。生：凡卡说他的生活“连狗都不如，所以我认为他饱受折磨。师

4、：老师来小结一下课文中的凡卡，他是一个没爹没娘的9岁的童工，是一个饱受欺凌的儿童，是一个曾经在乡村里和自己的爷爷有过苦难和自由的小孩，是一个在学徒期间饱受欺凌，设法写信给爷爷，期望脱离苦海的男孩。这篇课文带给我们的是故事里儿童悲惨的生活和他们对美妙生活的向往。师板书：读读课文师：刚刚诸位同学不约而同的找到这样的材料：“昨天晚上我挨了一次毒打这是第8自然段我们来读一读。第一次读：设身处地的读，好似自己就是凡卡，就是一个9岁的男孩在倾诉自己的苦难。每一位同学都自由地读吧，开场。生自由地轻声朗读师：这段文字有一部分需要用低诉的语调来读，有一部分需要用恳求的语调来读，揣摩一下，再读起来生自由地分层朗读

5、师：我们再来读，男生用低诉的语调先来读，女生用恳求的语调来读，在什么地方衔接，自己去悟。生男女分工，有感情的分层朗读师：你们的朗读让我心灵很震撼。这样的课文不能大声朗读，因为这是在写悲惨的生活。保持这样的语调，声音可以略微大一点，再读一次。生再次朗读师：9岁的孩子，在信中向爷爷倾诉了自己的辛酸，再回到这一段，用三个字概括凡卡的生活状况。这一层是从哪几个角度写凡卡的生活的，找出文章里面的关键字。生：我感觉应该是“揪、“揍、“戳师：这三个关键字可同时概括为一字，哪个?生：打生：我觉得还有一个字：“饿因为他早饭只有一点面包午饭只有稀粥，晚饭也只有一点面包。师：注意这样一个语句与语句之间的过渡：“吃的

6、呢?简直没有，这一层都指向一个字“吃。一个“打，一个“吃继续看语句之间的衔接。生：我觉得还有一个字“累，因为他不知不觉睡着了。师：这是一个特定环境中的累，而且信中反复写了一个字，是哪个字?我觉得是“睡。师：我们读一段文章的时候要非常关注它的层次，刚刚的朗读就是读出这一大段的层次。刚刚的概括，又是继续的细化、深化第一层次中的三个小层次。课文正是从“打、“吃、“睡三个方面来表现凡卡的苦难生活的。其他的各段也可以这样来读。师板书：谈谈感受师：下面的活动更有难度，你认为这篇课文里面最撼动你的心灵的是什么地方?生：课文里面最撼动我的心灵地方是凡卡写信时伤心的叹气和他在信中一次次哀求爷爷。当时凡卡才9岁，

7、是个很小的孩子，心中却充满了哀怨和痛苦。师：反复写自己的哀怨，反复的哀求震撼了我们的心灵。生：第8自然段中：“我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝带我分开这儿吧，要不，我就要死了我从“跪、“永远、“祷告这些词感觉到凡卡过着水深炽热的生活。师：凡卡唯一能求助的对象只有爷爷，因此只有哀求爷爷。生：令我感动的地方是：凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。我仿佛看到了一双绝望的眼神，凡卡才9岁，不应该有这样的眼神。师：“呆呆的望着窗口引出的是回忆和爷爷在一起的快乐光阴，这就更增加了悲哀，快乐的光阴没有了只有挨打受饿，这是用快乐的回忆写自己的悲哀。生：第21段最让我感动“他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷

8、爷，搭拉着两条腿，正在念他的信这是凡卡在遭受毒打后的梦，是一种向往。师：多么美妙的梦，注意这个“梦，在凡卡的世界里，写梦就是写他的悲哀。生：读着21段，我觉得很心酸，因为他只是9岁的孩子，但如今能做的是将甜蜜的希望和对美妙的向往全部归结到梦境。师：是啊梦境是现实的反光，我觉得我们下一步的讨论要升华一下，从作者表达的技巧来看最震撼我们心灵的地方、最让我们感受到满腹悲哀的地方在哪里?生：文章的第4、5自然段可以看出他愿意回到的村庄。虽然村庄很穷，而凡卡还是愿意回去，可见他是向往快乐和自由的。生：我从15自然段中的两个“可怜可以看出凡卡遭遇的生活很悲惨。师：是啊，我还从你读的文字里看出凡卡心灵的纯洁

9、，多得意的小男孩啊。但是最撼动我们心灵的地方，请大家关注第16、17段，一起来读一下。生读第16、17段：凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花一个戈比买的。他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收。师：再读一次，把“乡下爷爷收读得充满希望生再朗读师：我认为最撼动我们心灵的地方就在这里：“乡下爷爷收，为什么?你们用这样的句子来说话：这是一封永远××的信。生：这是一封永远寄不出去的信。生：这是一封爷爷永远收不到的信。生：这是一封永远充满希望的信。生：这是一封永远对爷爷充满爱的信。师：这是一封永远在信封里装着的、倾诉自己苦难的信，他的爷爷永远不可能收到他满怀的期望、无限的期盼和痛苦，无人知晓