品读感悟深化情感

1、品读感悟 深化情感可贵的沉默第二课时教学设计乌兰察布市卓资县北完小 武辉一、教材简析可贵的沉默是人教版三年级下册第五单元的一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景。在热闹和沉默的强烈对比之下，引导孩子们懂得要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。设计理念：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟；在读中培养语感，受到情感熏陶。并通过听说、读、写引领学生走进文本，产生自己的读书感受和情感体验。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2

2、、通过理解词语，了解课文大意。3、通过感情朗读，体会父母之爱的无私与伟大，懂得关心父母，关心别人。4、抓住人物的神态，动作体会人物描写方法。教学重难点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过重点词句，来感受孩子们在沉默中懂得回报父母的爱。教学准备：幻灯片教学过程：一、整体感知，理清思路。1、同学们，这节课我们继续学习可贵的沉默。看图，仔细观察孩子们的神情、动作，这分别是怎样的场景？（板书：沉默、热闹）2、文中既有热闹的场景，又有沉默的场景，打开书静静地寻找，热闹在哪里，沉默又在哪里。（第1自然段到第9自然段是描写热闹场景的，第10自然段第15自然段是描写沉默场景的。） 设计意图：学生喜欢

3、看图，两幅图面孩子们的神情对比强烈，较好地体现了课文的主要内容。形象逼真的画面让学生得以真切的感受。二、进入文本，品味语言。1、感受父母之爱。（1）孩子们为什么如此热闹呢？你从哪些语句感受到的？重点抓句子：1、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。2、几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福（2）读出你对这段文字的感觉来。（板书：父母的爱）（3）作者描写时抓住了孩子们的神态和动作描写。（板书：动作、神态）（4）父母的爱仅仅在过生日时才能感受到吗？练习说话：春天来的时候，夏天来的时候，秋风一吹，他们的妈妈会在灯下干什么？冬雪遍地，他们的爸爸会带他们干什么？

4、幸福的孩子，再读感受父母的爱。设计意图：阅读不是让学生机械地接纳文本，而是需要学生运用自己的想象力，创造力和生活实际去填补文本意义的空白。只有这样，学生才能越来越深入地走进课文所描绘的境界，从而感悟语言文字，并受到语言文字的熏陶。2、感受沉默的可贵。（1）幸福的孩子们为什么变得沉默了？这沉默为什么是可贵的？默读文中的沉默部分，找出孩子们沉默的语句。有感情地朗读句子：1、教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着2、沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神气之中。质疑：（1）寂然无声怎么讲？为什么没有人举句，没有人说话？（2）为什么说满脸

5、的犯了错误似的神色却是可爱的？（明白：孩子们想到了要回报父母，有回报父母的意识。）（2）练习说话：用“因为所以”（说说为什么这沉默是可贵的。）（3）解决第一课时提出的问题“这极为珍贵的东西会是什么呢？”设计意图：解放学生的思维，在深思中获取真切的体验；解放学生的心灵，让他们将体验到的那种急切、兴奋，充满感情地朗读出来。3、回报父母的爱没有做不到的，只有想不到的。孩子们想要回报父母的爱，他们做到了吗？从哪里知道的。出示句子：第16自然段请同学们读出情感来，你发现了什么？（一连用了五个感叹号）为什么？（因为：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。）什么叫稚拙的礼物？这样的礼物能

6、珍贵吗？（这是一颗关爱父母，回报父母的爱心。）设计意图：抓住“稚拙”一词，并以此设疑，不仅能加深学生对词语的理解，更能激起学生对解读文本的探究之心。三、呼应课题，点化提升。1、出示插图2.师述：就是这幅画面，就是这群孩子，就是这片沉默，在他们老师的指导下孩子们懂得了回报父母的爱，作为他们的老师多么激动，多么快活、多么自豪，所以这一片沉默给了他多大的享受啊！请看最后一段，请一名学生激动地读，请一名同学快活地读，请同学们一起自豪地读。（学生朗读）2、是啊！接受是有限的，回报是无穷的。就是在这片沉默中孩子们懂得关心父母、关心别人，所以这片沉默是难得的、是可贵的，一起深情地读课题，再深情一些。设计意图：上课开始从主题出发，接着到各个部分的学习，现在再回到主题让学生对文章的内容会有全面深刻的理解，对文章的结构也会有全面而清晰的认识。四、读写结合，内化深情。1、师：读得好，读得深情，这沉默的确珍贵，揭开沉默的面纱，看到孩子们可贵的内心，一颗关心父母的爱心。你们呢？有没有同感，有同感的请举手。好，请把你回报父母、关心父母的爱用写话的形式表达出来，请写在你的爱心卡上。2、展示读。3、老师相信同学们与文中的孩子一样说到做到。设计意图：带领学生投入生活的怀抱，并将文中的场景与真实的生活“链接”在一起，既培养他们对生活的热爱，更提醒他们要为伟大的父母