高三数学一轮复习资料使用的做法与思考（南京田家炳高级中学黄凯）

1、高三数学一轮复习资料高三数学一轮复习资料 使用的做法与思考使用的做法与思考 南京田家炳高级中学南京田家炳高级中学 高二数学备课组高二数学备课组 黄黄 凯凯 高三数学一轮复习高三数学一轮复习 广度广度 效度效度 适度适度 宽广的基础训练宽广的基础训练 有效的能力提升有效的能力提升 适当的方法引领适当的方法引领 学生手绘网络知识图学生手绘网络知识图学生手绘网络知识图学生手绘网络知识图 在高三数学复习课中，不仅要学生回在高三数学复习课中，不仅要学生回忆、再现所学的数学知识忆、再现所学的数学知识, ,还要让学生将还要让学生将所学知识进行梳理、拓展，促进学生知识所学知识进行梳理、拓展，促进学生知识迁移、

2、能力发展及情感态度与价值观的培迁移、能力发展及情感态度与价值观的培养。数学复习的最高境界是利用最少的时养。数学复习的最高境界是利用最少的时间，梳理最大信息量、培养学生最强的应间，梳理最大信息量、培养学生最强的应用能力和科学探究能力，而且学生还要能用能力和科学探究能力，而且学生还要能将前后所学知识联系，进行知识重新建构将前后所学知识联系，进行知识重新建构, ,最终达到灵活应用的目的。最终达到灵活应用的目的。形成形成一类方法一类方法 解决一类问题解决一类问题选择选择寻找合适的方法寻找合适的方法1.2.3. 因材选题因材选题 回归课本回归课本 区分不同区分不同 对应对应 纯粹纯粹 简单简单 示范示范

3、课前课前学生自主完成学生自主完成 看书整理看书整理 教师督促检查教师督促检查课堂课堂 生板演生板演 示范示范 师师 阐述知识阐述知识 释疑强化释疑强化 生生 整理完善整理完善课后课后复习强化复习强化 不对基础知识过程作解释，不对基础知识过程作解释，只对关键点说明强调！只对关键点说明强调！1.1.是哪一类问题？是哪一类问题？2.2.用什么方法？用什么方法？3.3.注意什么？注意什么？1.2.3.建议不要课前做！建议不要课前做！ 课堂写在草稿本上！课堂写在草稿本上！ 1.1.是哪一类问题？是哪一类问题？2.2.用什么方法？用什么方法？3.3.注意什么？注意什么？ 课堂课堂学生先做学生先做学生板书（

4、多种方法）学生板书（多种方法）交流矫正交流矫正方法呈现方法呈现选题的针对性与研究性选题的针对性与研究性 题题目目选择选择要要有一定的有一定的针对性针对性与与研究性，研究性，力求力求活用资料，精心活用资料，精心挑选一些挑选一些具有良好典型性、代表具有良好典型性、代表性、迁移性性、迁移性的题目供的题目供学生学生探究，探究，帮助学生从中找出规律与方法，帮助学生从中找出规律与方法，达到达到解一题，通一类，带一串解一题，通一类，带一串的的效果效果。 课后课后例题重做例题重做 方法重整方法重整 方法记忆方法记忆 方法回归方法回归 ？选用记事贴？选用记事贴 课堂课堂学生先做学生先做 学生板书（多种方法）学生

5、板书（多种方法） 交流矫正交流矫正 方法回归（方法呈现）方法回归（方法呈现） 方法比较方法比较 教师提炼教师提炼 建议：学生做前先想一想建议：学生做前先想一想 所有同学看题不动笔，分析题目所有同学看题不动笔，分析题目的特征，进行归类和识别，联想各种思的特征，进行归类和识别，联想各种思路和方法，做出方法选择和思路的预判；路和方法，做出方法选择和思路的预判； 建议：交流矫正建议：交流矫正 学生交流各种方法，分析为什么使学生交流各种方法，分析为什么使用这个方法用这个方法(特征分析特征分析)，方法应用过程中，方法应用过程中的关键点；的关键点； 建议：学生议建议：学生议 学生交流各种方法，分析为什么使学生交流各种方法，分析为什么使用这个方法用这个方法(特征分析特征分析)，方法应用过程中，方法应用过程中的关键点；的关键点； 学生比较学生比较 学生整理各种思学生整理各种思路，比较与原有预判路，比较与原有预判的差异，引导学生比的差异，引导学生比较各种方法的优劣和较各种方法的优劣和合理性。合理性。？选用记事贴？选用记事贴 教师提炼教师提炼 教师分析如何选教师分析如何选择，提炼此类问题的择，提炼此类问题的一般形式和基本想法，一般形式和基本想法，强化学生对问题的解强化学生对问题的解题记忆题记忆？选用记事贴？选用记事贴博学之，博学之，审问之，审问之，慎思之，慎思之，明辨之，明辨之，笃行之。笃行之。 人一