假如教学设计 (3)

1、假如教学设计教学目标：教学重点：教学难点：教学过程：课前准备看视频神笔马良一 引入新课1. 提问：马良的神笔神奇在什么地方？（看了动画片之后，你觉得马良的笔神奇在什么地方？）2. 读课题。（你想拥有这样的一支笔吗？有一个小女孩，她也希望能拥有这样的一支笔，让我们一起走近她，走近她的小诗，齐读课题）二检查预习1.根据自读提示，生自由读课文以及生字。（小女孩到底想用马良的神笔画些什么呢？请你打开语文书108页，请按照提示来读这首诗，翻到108页，赶快读读。）2.指名读诗歌（通过朗读，我们知道这首诗一共有 个小节，请4个勇敢的孩子来读一读，其余孩子仔细听，小作者会用马良的神笔画什么，是为了帮助谁。）

2、3.指名回答。相机板书。（谁能告诉我答案？）4.读短语。（真好，这都考不倒你们，那这些短语呢，会难住大家吗？齐读。孩子，短语也能读出感情来，我们要根据短语的意思选择合适的声音和语气来读，红色部分你会怎样读？蓝色部分呢？对比读出两种完全不同的感情来。）5.开火车读词语。（短语没问题，词语应该不在话下。直接开火车。）6.用词语说一句话或几句话。（你能用以上的一个或者是几个词语说一句话或是一段话吗？）7.摘苹果读生字。（真是厉害，羊村的朋友们要来和你们比比，请马上迎战吧。）三学习第一小节。1. 读第一小节。（生字宝宝们回家了，你还能读好他们吗？）2. 寻找小树冷的句子、词语。（小女孩为什么给小树画了

3、一个红红的太阳呢？）追问：你从哪些词语知道小树很冷的？回想刚才我们读的短语，用上合适的声音和语气来读一读。孩子们，冷吗？把寒冷读出来。听，寒冷的北风来了。小树小树，你冷吗？小树小树，你缩着身子了吗？，小树小树，你在叹息什么？小树们，用朗读来表达你的此时的寒冷吧。3. 指导朗读。(瞧，太阳出来了，小树伸展着枝条，她的心里-，请你用朗读表现出她的快活来吧。师接读。请你们也来表现小树的快乐吧，师接读。诗歌朗读不止在于感情和声音的变换美，还在于节奏美和音乐美，请根据小斜线的提示做停顿，回想刚才我们感情和声音的变换，读出两种不同的情绪。)4. 评价小女孩。（这个帮助小树走出困境的小女孩是个怎样的孩子？）

4、学习第二小节1. 指导朗读小鸟的句子。（在她的帮助下，小树慢慢长大，变成了鸟儿的家，鸟妈妈生下来三个可爱的小宝宝，瞧这些孩子们，它们怎么了？多可怜的小鸟啊，能用朗读表现出来吗？谁再来试试？）2. 读第二小节。练习扩句。(鸟妈妈到底去了哪里？和同桌一起读第二小节。一路上，鸟妈妈飞过了高山，飞过-，飞过-，飞过-到遥远的地方寻食。)3. 再读第二小节。（孩子，请用刚才的方法，用感情声音的变换美，节奏美和音乐美来读好这一小节。）4. 评价（请你告诉我，小鸟和鸟妈妈会对这个善良的孩子说些什么？） 学习第四小节 1.读第四小节前半部分。（我还有一个不幸的朋友西西，他在一次车祸中失去了他的双腿。让我们一起认识他。读。） 2.练习说话。（从此以后，当我们在。） 3.朗读。（小女孩又一次帮助了他，给他画了一双好腿，读。） 学习最后一小节认识省略号（到这里，小诗好像结束了，但是，李老师知道小女孩还想画很多很多的东西，因为这里有一个这样的标点符号，他表示小诗还没有写完呢，她的爱心还在继续，她的帮助还在进行，让我们把这份善良传递下去，好吗？）创编诗歌1. 出示图片山区的孩子，创编。读。2. 出示非洲的人民，创编。3. 出示多幅图片，选择一两幅创编。写字1. 师范写“良”。（孩子们，我们每一个人都有一支神笔，我能用手中的神笔写好马良的名字，生说笔顺。）2. 比