长方体的表面积教学设计

1、长方体的表面积教学设计教学目标：1、使学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算，并能运用所学知识解决一些实际问题。2、在探索学习中建立初步的空间观念，发展初步合情推理能力。3、培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。4、通过亲身参与探索实践活动，去获得积极的成功的情感和体验。教学重点：长方体表面积计算的基本思路和方法。教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽是多少。教具准备：多媒体课件、长方体纸盒一个，剪刀、尺子一把。教学过程：一、 复习导入1、长方体有什么特征？2、同学们，老师今天给大家带来一件礼物，想把它送给这节课最爱动脑筋，最爱发言的同学

2、，老师觉得这件礼物的盒子不够精美，你们能不能帮老师出个注意，怎样才能让这份礼物的外表更美观。（包上包装纸）要多大的包装纸呢？求这张包装纸大小也就是求什么呢？（长方体的表面积）也就是求哪几个面的面积之和呢？（上、下、前、后、左、右，并叫学生上台指出六个面。）3、什么叫做长方体的表面积？（长方体6个面的总面积，叫做长方体的表面积，）究竟怎么去求这个长方体的表面积呢？今天这节课我们就一起来探索学习一下长方体的表面积计算。（板书课题：长方体的表面积计算）二、自主探索 探索长方体表面积的含义，并建立它们它们的联系。（同桌合作）小组活动一、完成并思考一下问题： 用剪刀沿着长方体的棱把长方体展开，观察长方体

3、展开之后的形状。（同桌之间只展开一个长方体）在展开图上分别标上:“上、下、前、后、左、右“六个面。观察长方体展开图，哪些面的面积相等？（前面和后面，上面和下面，左面和右面）活动二、 同桌讨论、思考并完成一下问题： 每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？前面或后面的长是长方体的（ ），宽是长方体的（ ）。左面或右面的长是长方体的（ ），宽是长方体的（ ）。上面或下面的长是长方体的（ ），宽是长方体的（ ） 长方体各个面的面积怎样计算。（完成下列表格）前（后）面面积=（ ）×（ ）左（右）面面积=（ ）×（ ）上（下）面面积=（ ）×（ ） 2、学生汇报讨论的

4、结果：3、计算长方体的表面积 长方体礼物盒的长18厘米，宽10厘米，高7厘米，它的表面积是多少平方厘米？（18×10+18×7+10×7）×2 18×10×2+18×7×2+10×7×2=（180+126+70）×2 =180×2+126×2+70×2=376×2 =360+252+140 =752（平方厘米） = 752(平方厘米)答：它的表面积是752平方厘米。3、学生总结求长方体表面积的计算方法。 长方体的表面积=（长×宽+长&#

5、215;高+宽×高）× 2 =长×宽× 2+长×高× 2+宽×高× 2（对于差生可以要求用分步方法计算）4、出示例题1、的题目 做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸皮？三、巩固练习1、课本第34页“做一做” 2、课本第36页练习六第5题。3、课本第36页练习六第6题。四、全课总结。这节课我们学习了长方体的表面积计算。通过一节课的学习你有什么收获呢？长方体的表面积的教学反思1、关注学生观察、思维、实践能力的培养：在教学长方体和正方体表面积时，我让学生在课前收集了一些不同材质、大小不同的长方体物件，以制作这些

6、物体需要多少材料这个实际问题入手展开教学，然后让学生思考，想办法，动手剪，展开后求出展开图的总面积即可，从而揭示表面积的概念。学生对学习材料本身是非常熟悉的，因而感到很有兴趣，在课堂教学中保持着比较活跃的思维状态。课堂教学目标的实施非常顺利。课后，布置学生进行课外实践作业，寻找生活中的不同材质、不同大小的长方体物件，分析制作这个物件需要材料的多少与长方体、正方体表面积计算的联系。有利于培养学生观察、思维、实践能力。2、抓住事物的本质特征展开教学。在教学表面积的计算方法时注意引导学生依据长方体和正方体的面的特征展开教学。通过对长方体正方体教具的观察、测量、计算来体验探究表面积的整个过程。在教学过

7、程中，还结合学具，让学生在长方体、正方体学具上标出长、宽、高，然后思考相对的面面积怎么求，从而让学生逐步养成一一对应的数学思想。长方体的表面积说课稿本着让学生 “主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念，结合五年级学生的认知水平和年龄特点，我设计了如下教学环节： 第一个环节：实践探索、获取新知。这是课堂教学的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性学习，根据这一理念，我设计了三个活动：活动一：独立感知建立长方体表面积的概念。 我让学生观察并触摸准备好的长方体纸盒的各个面，感知“表面”的含义，引导学生概括出长方体表面积的意义。（设计意图）让学生借助实物，总结长方体的表面积的概念，使抽象的概念形象化、具体化。活动二：合作交流探索长方体表面积的计算方法。新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流