部编版三年级上册语文 《树林 父亲和鸟》课件

1、22.树林、父亲和鸟 一曲美妙的鸟叫，把同学们带入了鸟的天堂，同学们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，听到了什么，想起了哪些词语或诗句。 滹沱河：是一条古老的河，历史久远，发源于山西省。礼记称“恶池”或“霍池”。周礼称“厚池”。战国时称“呼沦水”。秦称“厚池河”。史记称“滹沱”。东汉称之为“滹沱河”。朝w雾mn蒙b鼻zn总du抖l 露chosh 湿会写字猎ch 翅bn膀li cho 重吸x易错提示蒙：注意“豕”的上面有一短横。鼻：下面部分的撇和竖不要出头。黎组词：黎明 巴黎 黎民百姓l凝组词：凝神静气 凝结nng瞬组词：一瞬间 瞬间 转瞬即逝shn猎组词：猎人 打猎 狩猎li畅组词：舒畅 顺

2、畅 畅通无阻chn会认字茫然：形容完全不知道的神态。黎明：天快要亮或刚亮的时候。幽深：山水、树林、宫室、景物等，幽静而深远。词语解释惊愕：形容因吃惊而发愣。凝神静气：使精神凝聚，使心气平和。兀立：笔直挺立。词语运用 （ ）时分，几位旅客还是没有走出那片（ ）的森林，他们（ ）侧耳倾听着周围的动静，生怕放过一丝求救的机会！凝神静气黎明幽深表示精神集中的四字词语凝神静气全神贯注目不转睛聚精会神屏气凝神目不斜视词语积累黎明- 黄昏惊愕- 镇静潮湿- 干燥快乐幽深- 幽暗黎明- 清晨兀立- 直立快活-近义词反义词 1.课文主要写了什么？ 课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热

3、爱，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。 2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：概括讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 第二部分（第2-17自然段）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。 读课文2-6自然段，你从哪些地方知道“父亲”很喜欢鸟？重难点1 父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。中心句：总说父亲爱鸟的程度。照应是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美。我知道这也是父亲最快活的时刻。重难点2 你从哪里感受到了“父亲”很了解鸟？仔细阅读7-19自然段，找出答案吧！树林里有很多鸟看叶知鸟闻鸟有味看那里，没有风，叶子为什么在动？树林里过夜的鸟总是一群

4、，羽毛焐得热腾腾的。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的森林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。什么时刻？黎明鸟要准备唱歌了。每一个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 这是树林和鸟最快活的时刻。鸟儿们在做什么？鸟儿们要干什么？鸟真的唱了起来。 鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，也最容易被猎人打中。黎明时的鸟翅膀潮湿，飞起来沉重。为什么这时小鸟也最容易被猎人打中呢？危险 你从哪里感受到了“父亲”很爱护鸟？仔细阅读7-19自然段，找出答案吧！重难点3“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。 “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。小声地自言自语。父亲爱护鸟我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。对话描写

5、对话描写是描写人物的一种主要形式。如课文中“还有鸟味。父亲轻声说，他生怕惊动鸟。”语言符合父亲爱鸟的特点。含义：人物的语言能反映人物的思想性格，表达人物的思想感情，写好对话就能把人物写活，让人读了好像直接听到人物在说话，听到人物的心声，给人留下深刻印象。好处：写对话时要注意：一要写清楚说的是什么，谁说的；二要了解提示语位置的变化，正确使用标点符号；三要写出人物说话时的表情、动作等。运用：父亲、树林和鸟看叶知鸟闻鸟有味知其快活怕其受害父亲深爱大自然 牧羊鸟：牧羊鸟：是一种身材高大的鸵鸟，即非洲鸵鸟。白天它带着羊群去吃草，傍晚再把羊群赶回圈。如果羊不听话，鸵鸟就去啄羊的尾巴 气象鸟：气象鸟：拉丁美洲危地马拉的热带密林里，有一种叫“恰乐卡达”的鸟，它能预测天气变化。当它猛烈叫时，表示风雨即将来临，当它的叫声缓和时，表示风和日丽。人们根据它的叫声，可知未来的天