踏雪寻梅教案

1、音乐教案踏雪寻梅教学目标：1、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。 2、能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用。3、通过学唱歌曲，简单了解词曲作者、及歌曲的相关背景。教学重点：用富有表现力的声音唱出歌曲意境。教学难点：1、弱起拍处的演唱。 2、跳跃记号的演唱。3、大跳音程的演唱。 4、歌曲中力度的表现。教学过程：一、导入：教师： 同学们，今天的音乐课，我想给同学们听一段大家很熟悉的音乐，看谁最先说出这首曲子的名字。（学生聆听铃儿响叮当伴奏音乐，举手抢答。）学生：铃儿响叮当。（学生回答时暂停音乐）教师：这位同学，反应真快。其他同学听出来了么？我们继续听听看。（继续播放，

2、教师带领学生和着音乐演唱。音乐中叮叮当当的铃声是那么欢快、活跃。接下来，我们再来听一段很短的音乐，我想考考同学们的音乐模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿这段声音。（播放踏雪寻梅中的铃声，学生模仿。）教师：这位同学听得很仔细，而且学得很像。让我们再来听一次。（再次播放，出示曲谱），我们一起来唱一唱曲谱。（出示曲谱，用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱。引导学生注意曲中的八分休止符以及最后一小节的音准。）3 5 5 0 2 5 5 0 3 5 5 0 1 1 1 0 响叮当 响叮当 响叮当 响叮当教师：铃铛声清脆，悦耳，我们的演唱还不够跳跃？老师给它加上记号，请同学们再来唱一唱。（出示跳音记号，让学生说出记号的

3、名字，再唱一唱。）教师：这叮叮当当的铃声来自哪里呢？学了今天的歌曲大家就明白了。二、歌词欣赏教师：还是让我们先来看一看歌词。（教师配乐朗读歌词，并解释生词雪霁、坝桥。）教师：同学们找到答案了吧！请同学们思考一下诗中骑驴人的心情是怎样的？学生：愉悦、悠闲、心旷神怡、怡然自得教师：同学们说的都非常好，这首词表达了作者对梅花的赞美和对生活的热爱。老师来自江苏南京，梅花是我们南京的市花。（出示梅花的图片，视听结合配乐朗诵，营造情景）很多人都喜爱梅花，在寒冷的冬天，一支支梅花傲立雪中，幽香阵阵。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘它、赞美它，瞧，那骑驴的老者看着雪中的梅

4、花好像在想些什么？咦！这位小朋友好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢！同学们，让我们在音乐声中一起来读这首踏雪寻梅。（学生齐读）好花采得瓶供养，伴我书声情韵共度好时光。多么美好、多么令人向往的生活呀！让我们一起来认识一下这首词的作者刘雪庵（介绍词作者刘雪庵）。后来，这首词由刘雪庵的老师黄自谱曲，我们再来来认识一下黄自（介绍词作者黄自）。教师：接下来老师就来我大家演唱这首由刘雪庵作词、黄自谱曲的踏雪寻梅。（教师范唱，学生感受）三、听音练习教师：同学们可能已经发现，歌曲的曲谱中缺少音符，老师想请同学们帮老师找回这几个音，我们来玩一个听音游戏踏歌寻音：下面的旋律中缺少一个或两个音符，你能根据听到的旋律，

5、从所给的八朵梅花中找出这些音符吗？(出示八朵梅花，唱音阶，构唱音程)教师：请同学们看红框的乐句，请仔细听。（教师弹奏旋律，学生听辨。）3 5 5 12 3 0 3( )5 12 3 0 学生：这个音是“la”教师：恭喜你答对了，但是你能告诉老师，你是怎么听出来的？学生：我是凭感觉，一下就听出来的。教师：有没有什么方法能帮助我们来听呢？学生：我是通过对比的方法，一二小节与三四小节其实中有这个音不同，它比原来的sol要高一点，所以它是la我是通过后面的音符听出来的，它比后面的sol高一点教师：同学们说的方法都很好，让我们再来听一听另外的两个音。0 35( ). 7 3 6 5 5 12 3 4 5

6、 5 ( ) 3 2 .1 1 0 （学生听辨，教师鼓励，并演唱曲谱，教师引导学生演唱，注意乐句开始的弱拍演唱。）四、学唱歌曲教师：同学们真的很不错，很快就找出了这三个音符，有同学运用了对比的方法，发现了红色方框的乐句是基本相同的。那么，这首歌曲中还有相似的乐句吗？让我们跟着琴声，完整地唱一遍曲谱，并找一找。（学生用稍慢的速度，轻声演唱曲谱）学生：5 3 2 .1 1 0 教师：同学们说的非常正确，让我们跟着琴声用lu完整地哼唱歌曲。（教师注意关注学生演唱，及时纠正）教师：同学们唱的真不错，现在老师再为大家演唱一遍歌曲，请同学们心中默唱歌词。教师：同学们唱得真好，现在我想邀请同学们和老师一起来

7、演唱这首歌，我把这种演唱叫做接龙填空。同学们一定要集中注意力，当老师唱完一个乐句，请同学们延续老师的情绪继续演唱下一个乐句，依次交替。明白了吗？（接龙演唱，及时纠正，提醒学生注意听老师的声音与情绪。）教师：同学们唱得真棒！现在请大家跟着老师的琴声完整地演唱歌曲。（教师伴奏完整演唱）五、表现歌曲教师： 请同学们思考一下，你觉得，那一个乐句应该唱的强一些，为什么？学生：“好花采得瓶供养”这一句。1、师：这一句，发自内心地感叹。抒发作者对梅花由衷的热爱。在曲谱中，强用f表示。（曲谱中出现记号。）请同学们接着老师的乐句来唱一唱，注意休止的地方。（教师唱前面的乐句，请学生衔接演唱。） 2、师：曲中四次“

8、响叮当”上方加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促、跳跃。如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，怎么演唱？（力度作渐强处理）3、师：之前我们就讲过，在歌曲的演唱中，曲谱上的记号非常重要，它能够告诉演唱者，如何唱好歌词。我们再来看一看，还有哪些记号？4、师：歌曲开始部分以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲骑驴赏花的情趣。用中弱的力度演唱。让我们一起唱唱看看。教室点评，示范。5、师：用中速稍快的速度完整演唱歌曲，表现出活泼、怡然自得的情绪。同学们演唱时注意观察曲谱中的记号。及时点评，纠正。6、听童声合唱踏雪寻梅。感受合唱的表现力，并说一说感受。可互相讨论。7、背唱歌曲。看老师指挥合伴奏演唱，六、拓展： 关于踏雪寻梅的典故。师：今天的我们一起学唱了踏雪寻梅这首歌，其实关于“踏雪寻梅”这个词，我们就不得不说到唐代大诗人孟浩然，传说在大雪纷飞的日子里，孟浩然经常骑着驴子在江边走来走去。他时而抬头远眺群山，时而低头俯视江面。来往的人们好奇地向：“浩然公，天气如此寒冷，您一个人在这里走来走去，干嘛呢？” 孟浩然乐呵呵答道：“我在这里寻梅”。因此有人送了孟浩然这样一首打油诗： “数九寒天雪花飘，大雪纷飞似鹅毛。浩然不辞风霜苦，踏雪寻梅乐逍遥。”实际上孟浩然是喜欢在这样的环境里寻找写