课题2水的净化（第二课时）

1、“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容水的净化共几课时2课型新第几课时2教学目标A:了解硬水与软水的区别。了解过滤和蒸馏等净化水的方法B:通过调查、采访等活动，培养学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。C:使学生认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯教学重难点教学重点：硬水与软水的区别、蒸馏等净化水的方法教学难点：蒸馏的操作技巧教学资源1、学生生活中已接触过煮沸等现象2、实验仪器：蒸馏瓶、漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、烧杯、肥皂水、纯净水、浑浊河水、蒸发皿、酒精灯、火柴等3、课件、FLASH、视频预习设计参考书本 P7677预习作业：自主学习单P44预习思考 3 4 5（1

2、）纯水与天然水的区别是什么？硬水与软水的区别是什么？（2）有哪些净化水的操作？净化程度最高的是何种操作？（3）如何鉴别硬水和软水？硬水可通过什么方法转化为软水？主备人：郁 聪 施教日期 年 月 日学程预设导学策略调整与反思一、 检查交流预习作业二、实验探究观看视频，了解自来水生产过程自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？到底是不是纯净物我们接着学习下面的硬水和软水就知道学生听讲、思考、理解、记录，明确硬水和软水的概念【观察描述】：一个烧杯中有很多肥皂泡，另一个烧杯却很少产生大量肥皂泡的是软水，肥皂泡较少的是硬水。生活中硬水有许多危害，大家可以看看书，说说它的危害1

3、）既浪费肥皂又洗不干净衣服。2）锅炉里结水垢有爆炸的危险（通过教师的讲解，认识到硬水的危害及软水的应用。）教师参与指导教师讲解：通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀水垢，象这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水板书：二 、硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水软水：含较少或不含钙镁化合物的水那么怎样用简单的方法区分硬水和软水呢？演示：把肥皂分别加到硬水、软水中，搅拌，让学生

4、观察两个烧杯中产生的现象1、区分方法加入肥皂水，振荡，产生较多泡沫的是软水，泡沫较少，产生浮渣的是硬水2、危害3、转化方法生活中：煮沸实验室：蒸馏学程预设导学策略调整与反思书本76页实验了解硬水的危害阅读书本，观看视频了解蒸馏实验操作了解：不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？对身体健康不利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、

5、化工等部门，都要求用软水如果我们除去硬水中钙和镁化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度小结：（四）蒸馏原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。加热原理：Ca(HCO3)2 CaCO3+H2O+CO2 调查报告：1）有新闻报道某地南山镇芹山村村民寿命较高，是因为该村的水质好，含有有益身体健康的矿物质。2）某地南山村藏春路部份居民有“氟斑牙”疾病，原因是居民饮用水中“氟”含量过高，现已改用其它水源，但对当地人造成的伤害却是无法弥补的。学程预设导学策略调整与反思三、课堂检测自主学习单P45 3 5 6四、反思质疑：自然界的水都不是纯水，通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。