黄生借书说打印教案

1、；.黄生借书说导学提纲 课型：新授课 编者：于宣梅 第一课时【学习目标】1、反复朗读课文，借助注释了解课文内容。2、积累常见的文言词语，提高阅读文言文的能力。3、在疏通文意的基础上，理清作者思路，理解品位文章主旨。【学习重难点】 1 、朗读，注重多音字的读音及对难句的理解。 2 、理清作者思路，理解品位文章主旨。【学习过程】课前预习：1、了解作者，明确文章体裁。2、自主朗读课文三遍。（要求读准字音，读顺句子）3、利用工具书给生字注音，并对照注释口头翻译课文，将不懂的字词句圈划出来，课堂交流。课堂学习：一、情景导入：自古以来，书籍就是很多人生活中不可缺少的良师。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，

2、韩愈说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，而清代文学家袁枚则提出了“书非借不能读”的观点，这究竟是什么原因呢？今天就让我们一起来学习袁枚的黄生借书说。二、自主学习：1、出示学习目标。2交流预习情况，展示预习成果（1） 作者简介 袁枚 ( 1716 - 1798 ) ，字子才，号简斋、随园主人，清朝钱塘 ( 今浙江杭州 ) 人，著名诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁 ( 今江苏江宁 ) 等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活华奢。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有小仓山房文集、随园诗话、子不语等。（2）“说”：是古代一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。（3）抽读

3、课文，字词纠音。（如： 俟sì辄zhé 俸fèng 庋gu等）三、合作学习：质疑交流，初步疏通文意。四、点拨讲解：强调重点词语、句子。1、 辨音：    假 非夫人之物而强假焉    假期à    省g 故有所览辄省记    节省g  素镡灰丝时蒙卷à轴  翻卷  2、 词句补释：（1）书非借不能读：书不是借来的就不会好好地读。（2）其他

4、祖父积、子孙弃者无论焉：祖父，祖辈父辈。无论，不用说。（3） 非夫人之物而强假焉。夫ú人，那人。强假，勉强借来。 （4）惴惴焉摩玩之不巳：惴惴ì，惴惴不安、提心吊胆，忧惧的样子。摩玩，摩挲 s  玩弄，抚弄。（5）必高束焉，庋藏焉 “高”形容词作“束”的状语，“在高处”。庋 g，置放；收藏。（6） 姑俟异日观：姑，姑且。俟ì，等候、等待。异日，日后、将来。（7）故有所览辄省记：有所览，有看到的。辄，就。省记，记在心里。省g，明白。（8）俸去书来，落落大满：落落，堆集的样子。俸，指官俸，做官的俸禄。（9）素

5、镡灰丝时蒙卷轴：素镡，指书里的蠹虫。灰丝，指虫丝。（10）今黄生贫类予：类，似，像。（11）惟予之公书与张氏之吝书若不相类：惟，只是。公，动词，同别人共用。吝书，舍不得 ( 把 ) 书 ( 借给别人 ) 。（12） 然则予固不幸而遇张乎：然而，既然这样，那么。固，本来、诚然、实在。3、 辨义子 子不闻藏书者乎  （你）    然 然天子读者有几  （然而）子孙弃者无论焉  （儿子、儿辈） 非独书为然

6、0; （这样）     非独书为然  （是）为 若业为吾所有  （被 ） 然后叹借者之用心专  （这）     为一说 （ 作、写） 然则予固不幸而遇张乎  （既然这样）焉   非夫人之物而强假焉  （表强调语气） 之 授以书而告之曰  （代指黄生） 而惴惴焉摩玩之不已  （地） 吾不得而见之矣  （代指书）

7、 子孙弃者无论焉  （表感叹语气） 少时之岁月  （的）    必高束焉  （指代书） 惟予之公书与张氏之吝书若不相类       （用在主谓结构之间，取消独立性）五、练习测评： 1 、 读课文，体会文脉。   （首段开门见山，结尾简明扼要，前呼后应，点明写本文的缘由。中间三段论述“书非借不能读”的道理，结构严密，层次清晰。首先列举藏有书者不读书的例子，再以生动的笔法描绘读自己书和读借来的书的两种

8、不同心理，论述“书非借不能读”的道理。最后以自己亲身的经历和体会，印记“书非借不能读”的道理。末段照应开头“授以书而告之”，结束全文，进一步表示对黄生的期望。） 2 、读 课文，领悟文旨  论述借来的书才能认真读的道理以勉励黄生勤奋读书。 六、作业：熟读课文，积累整理文言实词，巩固词句翻译。黄生借书说导学提纲 课型：新授课 编者：于宣梅 第二课时【学习目标】1、就课文内容质疑。体会文章中心。2、理解文章观点，并能够领会学习本文的现实意义。【学习重难点】理解文章观点，并能够领会学习本文的现实意义。【学习过程】【课前检测】1、解释句中加点

9、的词：（1）汗牛塞屋  （2）惴惴焉摩玩之不已。 （3）必高束焉，庋藏焉。   （4）家贫难致 （5）归而形诸梦。  （6）故有所览辄省记。（7）而少时之岁月为可惜也。（8）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。2、说出加点词的古今义：（1）其他祖父积、子孙弃者无论焉。（2）非夫人之物而强假焉。3、多义词：然：然天子读书者有几？  非独书为然，天下物皆然。然则予固不幸而遇张乎？  有地洼然而方以长。4、翻译句子，并体会语句表达的语气：（1）子不闻藏书者乎？（2）然富贵人读书者有几？（3）非独书为然，天下物皆然。（4）然后叹借者之用心专，而少

10、时之岁月为可惜也。 课堂学习：一、情景导入：上节课，我们对课文进行了朗读、翻译。古往今来，人们对读书的看法各不相同。唐朝诗人杜甫认为“读书破万卷，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系；英国作家培根认为：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。那么，清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎么的呢？今天，让我们继续走进他的文章黄生借书说，和他一起探讨有关读书的问题。二、自主合作学习：1、出示学习目标。2交流巩固情况，展示检测成果3、研读课文，思考：（1）本文的观点是什么？（2）结合课文内容具体说说作者采用了哪些论证方法来论证观点的？（3）这些论证方法的作用是什么？三、点拨讲解：板书

11、：论点：书非借不能读也（思考（1）举例论证:  （思考（2）天子之书七略四库   富贵家之书汗牛塞屋   有书而不读    其他祖父积、子孙弃     对比论证： 证明论点物非己有：虑人逼取、摩玩不已 心态不同 勉励黄生物为己有：心安理得、束之高搁 （思考（3） 通籍前：家贫难致 有所览辄省记勤奋    通籍后：俸去书来 素蟫灰丝时蒙卷轴懒惰借书：“张氏吝书”与“予之公书”      &

12、#160; “予不幸” 与“生幸”四、练习测评：1、作者的观点是“书非借不能读也”,这是不是说作者反对买书、藏书，必须借书才能认真阅读呢？2、本文，你有什么话想对黄生或作者说？五、布置作业：1、搜集与读书有关的名言警句。2、以“谈读书”为话题，结合自己的读书经历，运用举例论证、对比论证等方法写一个议论片断。附答案：课前检测：1、解释句中加点的词：（1）汗牛塞屋 （使流汗）（2）惴惴焉摩玩之不已。（惴惴不安、提心吊胆，忧惧的样子）（3）必高束焉，庋藏焉。（置放；收藏）    （4）家贫难致 （买到）（5）归而形诸梦。（之于）  （6）故

13、有所览辄省记。（明白记在心里）（7）而少时之岁月为可惜也。（值得珍惜）（8）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。（同别人共用）2、说出加点词的古今义：（1）其他祖父积、子孙弃者无论焉。（祖辈和父辈）（不用说）（2）非夫人之物而强假焉。（那人）（借）3、多义词：然：然天子读书者有几？（然而）  非独书为然，天下物皆然。（这样）然则予固不幸而遇张乎？（即然这样） 有地洼然而方以长。（的样子）4、翻译句子，并体会语句表达的语气：（1）子不闻藏书者乎？你没有听说过 ( 那些 ) 藏书人 ( 不懂书的事) 吗 

14、;?（2）然富贵人读书者有几？但是富贵之家的人肯读书的 ( 又 ) 有几个 ? （3）非独书为然，天下物皆然。不只是书籍是这样，世间的事物都是这样。（4）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 这样一来我才慨叹借来的书看得是多么用心专一，并且感叹少年的时光是多么值得珍惜啊。练习测评：1、作者的观点是“书非借不能读也”,这是不是说作者反对买书、藏书，必须借书才能认真阅读呢？（明确：藏书而能读书的不乏其人，作者的本意是劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，只要有志气，有决心，不利条件反而可以催人奋进，取得成绩；另一方面也提醒人们不要因为

15、条件优越而贪图享乐，不思进取，而要珍惜时间，珍惜拥有的学习条件。）2、本文，你有什么话想对黄生或作者说？（结合文章内容各抒己见）课后作业：1、搜集与读书有关的名言警句。（1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 （2）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（3）读书要三到：心到、眼到、口到（4）一日无书，百事荒废。 陈寿 （5）我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 高尔基 （6）书到用时方恨少，事非经过不知难。 陆游 （7）读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 笛卡儿（8）理想的书籍是智慧的铜匙。 列夫托尔斯泰 （9）书籍是造就灵魂的工具。 雨果 （10）书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳

16、光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。 莎士比亚（11）问渠哪得清如许，为有源头活水来。 朱熹 （12）人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金（13）贪者因书而富，富者因书而贵。 王安石（14）好书不厌读百回，熟读课思子自知。 苏轼）2、以“谈读书”为话题，结合自己的读书经历，运用举例论证、对比论证等方法写一个议论片断(略)黄生借书说复习课导纲 课型：复习课 编者：于宣梅 第三课时【复习目标】1、积累文言词语，提高阅读文言文的能力。2、在疏通文意的基础上，理清作者思路，理解品位文章主旨。3、就课文内容质疑，体会文章中心。4、理解文章观点，并能够领会学习本文的现实意义。【复习重难点】1

17、、就课文内容质疑，体会文章中心。2、理解文章观点，并能够领会学习本文的现实意义。【学习过程】一、导入：复习黄生借书说。二、出示复习目标。三、结合复习目标老师点拨，强调重难点。(参照第一、二课时内容)四、自主合作复习。 （可自主也可小组合作）五、练习检测：  1. 给下面加点的字注音。惴惴（    ）  强（ ）假焉 庋藏（    ）   俟异日（    ）形诸梦（    ） 辄（   

18、） 素蟫（    ）   2. 解释加点的词。    （1）授以书而告之（    ）    （2）非独书为然（    ）    （3）若业为吾所有（    ）    （4）姑俊异日观云尔（    ）（    ）    （5）归而形诸梦（  

19、  ）（6）然则予固不幸而遇张乎（    ）（    ）（7）故有所览辄省记 （ ）（8）为一说，使与书俱 （ ）  3. 下面句中加点的词古今意义没有变化的一项是（    ）    A. 而少时之岁月为可惜也    B. 子孙弃者无论焉    C. 非夫人之物而强假焉D. 然后叹借者之用心专  4. 下列句子中加点的“为”与例句中的“为”意思相同的一项是（ 

20、0;  ）    例：若业为吾所有    A. 非独书为然    B. 而少时之岁月为可惜也    C. 为一说，使与书俱    D. 而身为宋国笑5翻译下列句子。书非借不能读也。非独书为然，天下物皆然。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。6. 按要求填空。    （1）黄生借书说选自_，作者是_（朝代）的_，字_，号_，又号_。  

21、;  （2）“说”是古代的一种_的文体。    （3）课文中的第一人称代词有_，写出3个自己所学过的第二人称代词 。（4）课文为了论证“_”这一观点，作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是（1）_，（2）_，（3）_。7.阅读拓展：    （甲）余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。    （乙）今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。

22、然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。    为一说，使与书俱。（1）作者幼时借书有过怎样的遭遇，黄生借书受到怎样的优待？    （2） 乙段中，作者向黄生提出怎样的希望？（用原文回答）    （3）甲段从正反两个方面来论证。正面是_，反面是_。（4）最后一段起什么作用？ （5）作者为什么要讲述自己幼时借书的遭遇给黄生听？（6）作者从借书这件事情讲述了什么道理？（7）指出“通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴”与原文的哪两处

23、相照应？（8）作者讲述做官后书多蒙尘的情景有什么作用？ （9）作者为何“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？（10）作者写黄生借书说的用意在哪里？六、交流展示测评情况。七、布置作业：1、课后查漏补缺，进一步巩固课文知识。2、根据本文写400字左右的读后感。附答案：练习检测：1、zhuì    qing     gu sì zhù zhé yín2、(1)他 (2)是这样 (3)如果已经 (4)姑且 等等 (5) 在梦中出现借书的情形 (6)即然这样,那么 本来、诚然、实在。 (7