专题12诗歌鉴赏形象与思想感情

1、专题12：古代诗歌阅读之形象与思想情感（讲案）讲目标1.了解高考古代诗歌阅读形象与思想情感类试题基本题型及命题规律。2.掌握高考古代诗歌阅读形象与思想情感类试题答题技巧。讲考点考点一：诗歌中的形象【高考典例】1、【2018年高考新课标卷】阅读下面这首宋诗，完成1415题。题醉中所作草书卷后（节选）陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。B诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发

2、心中郁闷。C诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。D诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。15诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。（6分）答： 2、【2018年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。（9分）癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）东晋陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津【注】。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。（1）下列对这首诗的理解和赏

3、析，不恰当的一项是（3分）（ ）A诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。B诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。C“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。D这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。（2）“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？（2分）答： （3）“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？（4分）答： 【考点剖析】古代诗歌中的“形象”包括诗歌中的意象、意境和人物形象。“意象”是指诗歌中渗透诗人主

4、观情感的客观物象。鉴赏这些意象就不能停留在表层，而应更多地关注其内涵。只有了解形象所蕴涵的文化意义，才能准确地欣赏作品中具体形象的特定含意。诗歌中的人物形象分两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把诗歌中诗人的形象准确形象地描述出来，并作赏析。在送别、怀古、闺怨、爱情等题材的诗歌中，诗人往往塑造出鲜明的人物形象，并通过写人来表达情感。 意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。高考试题中要求鉴赏意境，命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。【命题揭秘】高考中对意象的考

5、查主要是针对某些事物的象征意义设题，通过分析意象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。从近年高考试题来看，题型有主观题也有客观选择题。但正确把握意象是读一首诗词的基础，也是正确解答其他类题目所必须的具备的能力。鉴赏诗歌中的人物形象是高考诗歌鉴赏考查的热点，可单独设题，也可渗透在其他考点之中。对诗歌意境的考查分为“诗中赏画”和“画中品诗”两种，“诗中赏画”就是看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景；“画中品诗”就是由形象画面的色调，剖析作者情感思想。题型有主观题也有客观选择题。2019年高考仍会沿袭上述命题特点。【备考技巧】1熟悉高考，把握规律。历年高考意象类试题

6、仍是复习的重点。通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考鉴赏意象类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效率。2立足课本，注意积累。高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，但其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本古诗词中意象的复习很重要，这是一种意象的积累和文化的积累,是对文明的吸纳。课本的内容一定要认真复习，做到消化吸收，惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。3多读勤练，拓宽知识面。中国古典诗歌量多面广，而学生在整个高中学习阶段所接触到的诗歌数量却是有限的，因此在要平时复习中多读勤

7、练，一方面增加对古典诗歌知识的储备，一方面提升应试能力。4掌握鉴赏意象类试题解答方法：（1）以事物形象的自然属性（事物特征）作为鉴赏的依据。（2）以事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）作为鉴赏的角度。（3）掌握一般的鉴赏流程：物的外形特征物的内在神韵、品格诗人的理想情操。（4）积累古诗词中常见意象：送别类：杨柳、长亭、南浦、酒思乡类：月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、杜鹃、斜阳愁苦类：梧桐、芭蕉、流水、猿猴高洁品质类：菊花、梅花、竹、兰、松柏、冰雪、蝉爱恋、相思类：红豆、莲子、连理枝、比翼鸟边塞战争类：长城、马、楼兰、柳营、羌笛、青冢闲适类：五柳、东篱、三径、渔樵（5）掌握一般答题步骤

8、：点明诗中所描绘的主要意象；分析意象的特点，探求其象征意义；结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。5掌握鉴赏人物形象类试题解答方法：（1）抓住下面描写刻画人物的角度：如外貌、语言、神态、动作、心理等。（2）抓住侧面描写塑造人物的角度：如环境的烘托渲染、他人他物的对比衬托等。（3）知人论世，了解相关背景资料。（4）积累常见的形象及特征。常见的人物形象类型有：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁，心忧天下、忧国忧民，寄情山水、归隐田园的隐者，怀才不遇、壮志难酬，矢志报国、慷慨愤世，献身边塞、反对征伐，爱恨情长，友人送别、思念故乡。（5）掌握一般答题步骤。提问方式：你从诗中看到了一个什么样的（诗人）形象

9、？本诗塑造了怎样的形象？是什么样的形象？答题步骤：什么形象；（性格特征+身份）结合诗句分析形象的基本特征；形象的意义。6掌握鉴赏意境类试题解答方法：（1）积累古典诗词鉴赏中常用来描绘意境的词语：雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽静、宁谧、朦胧、萧条、明快、荒凉、冷寂、清新、淡雅（2）掌握一般答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮

10、阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。【能力训练】1、【2018届山西太原市高三模拟试题（二）】阅读下面这首宋词，完成下面小题。鹧鸪天·桂花李清照暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋。骚人【注】可煞无情思，何事当年不见收。【注】“骚人”句：传说屈原当年作离骚，遍收名花珍卉，以喻君子修身美德，唯独桂花不其列。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）（5分）A词人认为桂花不以色彩明艳悦人，情怀疏

11、淡，踪迹偏远，唯芳香常留人间。B在词人眼中，桂花虽然没有美妙的浅碧、深红颜色，但仍是第一流的名花。C写梅花嫉妒、菊花羞惭，是在衬托桂花这一中秋时节花中之冠的卓越形象。D词人认为屈原缺乏审美眼光，情思不足，不识桂花名贵气质，竟将桂花遗漏。E这首词上片描写叙事，下片抒情议论，表达了对桂花由衷的赞美和崇敬之情。（2）花品即人品，从这个角度分析，你认为词人写桂花的用意何在？（6分）答： 2、【2018届陕西宝鸡市高三教学质量检测（三）】阅读下面的宋词，完成下列小题。鹊桥仙一竿风月宋代 陆游一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。卖鱼生怕近城门，况肯到、红尘深处？潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。时人错把比严

12、光，我自是、无名渔父。注释：钓台，指严光钓台。严光，东汉著名隐士。他帮助老同学刘秀起兵。刘秀即位后，多次延聘严光，但他选择垂钓为生。（1）对本诗内容的理解赏析，不正确的两项是（ ）（ ）（5分）A开头两句形象地写出了渔父的生活环境，“一竿”“一蓑”是渔夫不离身手的工具服饰。B“钓台”点明渔父的住地，下文“时人错把比严光“与之呼应，表现了对严光的完全否定。C“红尘深处”指人们争名逐利的中心，渔父不肯去红尘深处，表现了其厌恶名利的情操。D本词借渔父抒写词人的隐居生活和心情，相比唐代张志和的渔歌子，其情调还是有些差异。E本词语言生动形象、细腻传神，重复用字映带生情，如上片的两个”一”，下片的三个“潮

13、”。（2）作者在本词中借渔父的形象表达了哪些思想感情？请加以概括分析。（6分）答： 3、【2018届重庆市高三4月调研测试】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。李处士郊居皮日休石衣如发小溪清，溪上柴门架树成。园里水流浇竹响，窗中人静下棋声。几多狎鸟皆谙性，无限幽花未得名。满引红螺诗一首，刘桢失却病心情。【注】石衣，水中苔藻。红螺，软体动物名，壳薄而红，可制为酒杯，故用作酒杯或酒的代称。刘桢，建安七子之一， 博学有才，英年染病身亡。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）（5分）A首句写小溪潺潺，清澈见底，石衣如发，随水招摇，用典型意象写出郊居环境的清幽。B颔联写园中水流竹响，室内落棋有

14、声，以有声衬托无声，描写了处士的居家生活状态。C“几多”一句写居处鸟儿之间相亲相近的嬉戏场景，流露出诗人对人间温情的渴望。D“无限”一句表面写花儿无名，实则暗示处士未曾得官，表达了对其怀才不遇的同情。E诗歌先景后情，写景视角从园外转到园内，复又转到园外，抒情则巧借典故，含蓄委婉。（2）李处士是一个怎样的人？请结合全诗简要分析。（6分）答： 4、【2018届四川省蓉城名校联盟高中高三4月联考试】阅读下面这首诗，完成后面各题。次韵柳通叟寄王文通 黄庭坚故人昔有凌云赋，何意陆沉黄绶间。头白眼花行作吏，儿婚女嫁望还山。心犹未死杯中物，春不能朱镜里颜。寄语诸公肯湔祓，割鸡令得近乡关。注：凌云：椐史记记载

15、，司马相如所作大人赋“飘飘有凌云之气”。黄绶：黄色的印绶，为低级官吏所佩戴。湔祓：语出战国策·楚策，意为洗刷污浊，引申为荐拔。割鸡：语出论语·阳货，用作治理一县的代称。孔子到了子由作县宰的武城，“闻弦歌之声。夫子莞尔而笑曰：割鸡焉用牛刀？”（1）以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）（5分）A首联用典故与对比，写了老友虽才华横溢，却不被当权者赏识的现实。B“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问形式出之，它是慨叹，也是责问，表现出对执政者的无可奈何之情。C诗人一反律诗中间二联装点景物的传统，额联以“头白眼花”对“儿婚女嫁”；在上下相对中，每句又自成对偶，有着往复回环的效

16、果。D本诗步步曲折，首联将高才与不遇相对比，一是“凌云”，一是“陆沉”，有转折跌宕之势；颈联抒发了豪兴犹在、盛年不再的感慨，又是一个转跌，在豪放旷达中含无限感慨。E王文通是一位才华横溢、贫贱自守、远离官场、愤世嫉俗之人，诗人与他遭际相似，品格相类，他正是诗人的自我写照。（2）诗人通过王文通这一形象，表达了哪些情感？请结合全诗简要分析。（6分）答： 考点二：思想情感【高考典例】1、【2018年高考新课标卷】阅读下面这首唐诗，完成各小题。精卫词 王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。品穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身

17、死子还生。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。B诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。C第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。D这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的观刈麦一诗相近。15一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。（6分）答： 2、【2018年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗，完成1011题。寄和州刘使君张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰，看花多上水心亭。晓来江气连城白，雨后山光满郭青。到

18、此诗情应更远，醉中高咏有谁听?【注】刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。10 根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。（5分）答： 11 尾联表达了作者什么样的情感？（6分）答： 【考点剖析】鉴赏诗歌的思想情感包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。鉴赏时，首先必须明确其表层意思与深刻意义，把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。【命题

19、揭秘】在高考中，对古代诗词鉴赏之思想情感的考查往往占有很大比重，并且对形象、语言、表达技巧的考查，都可以牵涉到或落脚到对思想情感的考查。命题形式主要有：请分析这首诗的思想情感（内涵）；请概括这首诗的主题思想；归纳本诗的思想内容；阐述诗歌所表达的观点、态度、主张。题型以主观题为主，个别省市有客观题的形式。2019年高考仍会沿袭这些命题特点。【备考技巧】1熟悉高考，把握规律。历年高考鉴赏诗歌思想感情类题目仍是复习的重点，通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考鉴赏诗歌思想情感类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习

20、的效率。2立足课本，提升能力。高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，但其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本古诗词中的复习也很重要，一方面，通过对课内诗词的复习，总结鉴赏诗歌思想情感类题目答题规律，提升应试能力；另一方面，也是一种文化的积累，是对文明的吸纳，惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。3多读勤练，拓宽知识面。中国古典诗歌量多面广，而学生在整个高中学习阶段所接触到的诗歌数量却是有限的，因此在要平时复习中多读勤练，一方面增加对古典诗歌知识的储备，一方面提升应试能力。4掌握鉴赏诗歌思想情感的方法：（1）抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度

21、的词语，一般是动词或形容词。最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。（2）分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩。分析诗歌的意象。诗歌用形象说话，一般不是直白地表达抒情主人公的思想情感。而是借助于意象（形象）抒情言志。把握常见意象的内涵，有利于理解诗歌的思想内容、作者的情感态度。品味诗歌的意境。诗歌是否有诗味、有意蕴，是衡量诗歌美丑高下的重要标准，而意蕴来自意境。（3）结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命

22、题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。（4）了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。不同类别诗歌鉴赏要领：借景抒情诗，要体会诗中情景交融的意境，领会诗人写景所表现的情感，把握其写作技巧和语言特色；咏史怀古诗，要联系背景，领悟情感（感慨兴衰或寄托哀思或托古讽今）；托物言志诗，是诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格

23、志趣融于某种具体事物中，达到言志的目的；山水田园诗，是诗人以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往；边塞征战诗，反映边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神，或描写将士和亲人相互思念的深沉情感，或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；赠友送别诗，通过景物渲染离别时凄凉氛围，抒发难离或勉励之情；闺怨诗，写闺房女子对丈夫久客不归的埋怨或对远在边地征戍的夫君的思念；羁旅行役诗，是流浪他乡的诗人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望，对家乡的憧憬；谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于诗句中，这类诗

24、往往有不食人间烟火之空灵境界；伤春伤别诗，是借对春光流逝抒发韶华易逝、壮志未酬的感慨，或表达对亲朋、好友、爱人的无限思念之情等等。（5）了解试题设问方式，掌握答题步骤：设问方式：表达了诗人怎样的思想感情？反映了怎样的社会现实？表现了诗人怎样的情趣？这首诗的主旨是什么？思路解析：这类题通常是结合某一诗句或意境提问，因此必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，才能把握诗歌的主旨和思想倾向。答题步骤：回答塑造的形象；回答作者的情感；回答作品的思想意义。【能力训练】1、【2018届四川绵阳市高三第三次诊断性考试】阅读下面诗歌，完成下面小题。答庞参军晋·陶渊明相知何必旧，倾盖定前言。有客赏我趣，每每

25、顾林园。谈谐无俗调，所说圣人篇。或有数斗酒，闲饮自欢然。我实幽居士，无复东西缘。物新人惟旧，弱毫多所宣。情通万里外，形迹滞江山。君其爱体素，来会在何年？（1）以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）（5分）A第二联中的“赏我趣”与第一联中的“相知”照应，表明陶渊明、庞参军二人志趣相投。B“谈谐无俗调，所说圣人篇”一联与“谈笑有鸿儒，往来无白丁”意同，指不与俗人交往。C前四联为本诗的第一部分：第一联以议论总起，第二三四联承上写诗人与庞参军 的交往。D“幽居士”即“隐士”，据此可推知“无复东西缘”可以理解为“奔走求仕与自己无缘”。E本诗体现了陶渊明诗作的典型风格：语言朴实无华、委婉含蓄，

26、追求情、景、理的统一。（2）本诗主要抒发了哪些情感？请结合具体诗句简要分析。（6分）答： 2、【2018届浙江台州市高三调考试题】阅读下而这首诗，完成小题。秣陵【清】屈大均牛首开天阙，龙岗抱帝宫。六朝春草里，万井落花中。访旧乌衣少，听歌玉树空。如何亡国恨，尽在大江东！秣陵怀古【清】纳兰性德山色江声共寂寥，十三陵树晚萧萧。中原事业如江左，芳草何须怨六朝。【注】秣陵：今南京市，秦朝称为秣陵。牛首、龙岗均为南京山名。纳兰性德，曾任清圣祖侍卫，秣陵怀古为他护驾清圣祖祭明陵后所作。（1） 秣陵的颈联，运用了_和_两个典故，形象地表现了当日金陵人事之凋零.（4分）（2）有人说，纳兰性德既是站在本朝立场贬抑明王朝，又是站在历史发展的高度来评价明朝的兴替变化，其所持观点远在许多秣陵怀古诗之上。请联系这两首诗谈谈你的理解。（6分）答： 3、【2018届东三省四城市联考暨沈阳市高三质量监测（二）】阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水