《100以内数的认识--数数-数的组成》教案

1、100以内数的认识-数数 数的组成教学设计教学内容苏教版小学一年级数学下册的第2125页例1、例2和相应的练习。学情分析一年级的很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材分析教材很注重学生数感的建立，让学生实际操作，例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。经过对教材的理解和分析，确定了如下教学目标、教学重点及教学难点。教学目标1学生在

2、已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2通过摆、说、数、拨、写等活动，理解几十几的意义，培养动手，动脑等能力。3与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教法和学法1、情境教学法 2、动手操作 3、合作学习教具、学具准备多媒体课件、小棒、计数器教学过程一、情境引入1“听话找数”游戏。师：今天我们先来玩一个游戏好吗？游戏的要求是听清老师说的每句话，并记下每句话中的数，比一比谁的小耳朵最灵敏。我们班有47个同学。我们班有师生52个。美羊羊摘了54个苹果。齐天大圣孙悟空会72变。康怡睿同学上次考试得了100分。（设计意图：注意创设

3、让学生数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。）2揭示课题。师：这些数都是100以内的数，这节课我们就一起来“认识100以内数，及组成。二、探究新知1教学数数方法。（1）、师：同学们，今天我们来场摆小棒比赛，比比谁摆的又对又快。请同学们数出22根小棒摆在课桌上，看谁摆的又快又好。学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。（学生交流方法，得出：2捆加2根的摆法最清楚。（2）、自己摆24、29、39数后，再跟同桌说一说摆法。（3）、刚才同学们摆的都很好，那么39根添上1根是多少根呢？你能用小棒摆一摆、说一说吗？（小组交流讨论）（引导学生说出9根添上1根合起来是10根，捆成一捆，

4、与前面3捆合起来是4捆是40根。）齐声读三十九添上一是四十。提问5个同学。（设计意图：重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。）2、教学数的组成引进百位 师：谁记得数位顺序表?(从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位）（1）多媒体出示“四十”，先用小棒摆一摆，再拨一拨，写一写。得出：4个十是40（2）出示24根小棒，你会用计数器拨一拨吗？24里面有几个十和几个一？动手操作：拨出39，39添上1是多少？（在个位上添上1就满十了，要向十位进一，所以是40）（3）出示99根小棒，演示99根添上1根是一百根。在计数器上表示。（个位满十向十位进一，十

5、位满十向百位进一）出示课件十捆小棒，捆成一大捆过程你发现了什么？（有10个十，10个十是100。）（板书：10个十是100。）（4）、小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十）（10个十是100）在计数器上拨100比赛。（设计意图：充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数，去想。从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。）三、巩固：在实际生活中延伸练习一：出示铅笔图，一共有多少支铅笔？练习二：出示香蕉图，5根5根的数，一共有多少根?练习三：出示彩色

6、球图，数数一共有多少颗? 学生独立数数。 师：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。）(引导数10个圈一圈）练习四：抢“100游戏”从76数到100。同桌比赛练习五： 1. 5个十是（ ）。 2. 80里面有（ ）个十。3. 100里面有（ ）个十。4. 3个十和7个一合起来是（ ）。5. 7个十和3个一合起来是（ ）。6. 2个十和5个一合起来是（ ）。7. 6个一和3个十合起来是（ ）。8. 97里面有（ ）个十和（ ）个一。9.（ ）个一和（ ）个十合起来是74。 10. 1个百是（ ）练习六:我们来玩一个猜数游戏，看看谁最聪明。（抢答）1.我是三十九添上1，我是谁？2.我添上1是六十，

7、我是谁？3.我是10个十组成的，我是谁？4.我是2个十和5个一合起来的，我是谁？5.3个十和6个一合起来是我，我是谁？6.我是100去掉1，我是谁？（设计意图：注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在数数和学习数的组成的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。）四、小结师：这节课你有什么收获？对自己的表现还满意吗?还有哪些要和老师同学讨论交流的？五、布置课外任务作业:你能从1数到100吗？试试看。你会2个2个的从50数到100吗？5个5个呢？10个10个呢？六、板书设计：                         数数  数的组