初中物理教学设计方案

1、初中物理教学设计方案教案模板教学设计表学科物理授课年级九年级学校郑州师范学院教师姓名王嫂屿章节名称第十三章第四节 2 2学时学习内容分析本节学习的内容是初一物理学习中的一个非常重要内容，知识点多，在中考说明中层次要求多数是理解应用部分，是中考作图题的热点考点，也是学好滑轮和其它机械的基础。教学资源应用1 1 杠杆现象压水； 古代作战用的投石车；撬石头展示生活中用到的杠杆；展示古人对杠杆的利用；从动画中抽象出杠杆，体会杠杆的作用。2 2 杠杆平衡条件杠杆平衡条件实验数据记录在表中的数据关系中找出杠杆原埋。学习者分析初中学生对物理现象，物理知识的积累很少。学生的自主探索发现物理规律的能力总体来说还

2、比较差，需要在教师引导下完成学习要求。大部分初中学生良好的学习习惯还欠缺，学生的学习方法基本还是传统式的听课作业模式。因此，采用探索式教学模式，能够培养学生科学的物理学习方法。初中学生大多数对物理实验很感兴趣，可是缺少对物理实验目的的认识，缺少科学对待物理实验，实事求是分析实验的精神。因此随堂实验中教师的引导作用尤为重要。学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对方有所认识，知道力的二要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。好奇心强，感性认识多于理性认识。教学目标课程标准：初中物理新课程标准知识与技能：1 1 . .经过观察生活和生产劳动中的各种

3、杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。2 2. .经过参与科学探究活动， 能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。3 3. .能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。过程与方法：1 1. .经过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力。2 2. .经过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。3 3. .在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释

4、某些具体问题。情感、态度与价值观：1 1 . .感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。2 2 . .运用学过的科学知识解释生活中的杠杆， 进一步感受到生活和科学的关系。教学重点及解决措施1 1、会画力臂2 2、理解杠杆的平衡条件一、引入新课现在，谁帮我一个忙，用这里几种不同的工具（羊角锤、硬棒、钳子）把木块中的钉子拔出来。（探究）活动一：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力一样吗？哪一种工具更省力呢？ （实验后得到羊角锤拔钉子最省力）师：我们首先用羊角锤（或起子）钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了。那么，你知道羊角锤是根据什么原理制造的呢。 实际上它

5、是根据杠杆原理制造的。 那杠杆是怎么一回事呢？今天大家就共同来探究杠杆（板书：探究杠杆）。首先，我们来认识什么是杠杆？（板书：一、什么是杠杆）。二、杠杆的五要素的学习最简单的杠杆就是撬石头时用的撬棒。还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。 活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆。生活中应用杠杆原理的机械有很多：教学难点及解决措施1 1、画力臂2 2、利用杠杆的平衡条件解题教学设计思路观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途？这些能给我们提供方便的工具都称为机械。日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础。那么，应用杠杆原理的机

6、械都有什么共同点？学生分组讨论，请组员回答：都是硬棒。（软的不行，直的弯的都能够）工作过程中都在转动， 转动过程中有一点是不动的。除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。出示动画场景，针对撬石头时用的撬棒得出杠杆关键概念：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆；得出：支点、动力、阻力的概念（板书出具体内容）。1 1 .杠杆一一一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。（板书）杠杆的共同点（以撬石头为例）（1 1）绕着固定点转动。固定点一一杠杆的支点（2 2）受到力的作用。动力和阻力支点 O O杠杆绕着转动的点动力使杠杆转动的力阻力二一一阻碍杠杆转动的力（板书）回头再分析刚才动画场景中各机械的支点和力臂（学生分组讨论后选代表回答）：展示一组图片，思考这些工具在工作过程中，是否是杠杆？若为杠杆，确定支点的位置、动力、阻力作用点和方向。2 2. .关于力臂的