《鲜花和星星》优质教学设计

1、.?鲜花和星星?优质教学设计教材分析：?鲜花和星星?选自苏教版小学语文一年级下册，是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，表达了儿童生活的情趣以及孩子对身边美妙大自然的关爱和向往。诗歌的语言粗浅易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，因此我把教学的重点定为识字、写字和朗读背诵诗歌，教学难点是引导学生入情如境，感受儿童生活的了乐趣和大自然的美妙。同时借助媒体引导孩子学做小诗人，争做小诗人的乐趣。教学目的：1、认知：学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。2、才能：能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。3、情感：理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。教

2、学重点：学会本课生字，有感情地读课文。教学难点：展开想象，感受自然美和语言美。设计理念：1.谜语导入，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。学生感兴趣的学习内容，即使不教他去学，他也会主动去学，乐意去学。2.赏读诗歌，积累内化。这首诗歌情景交融，我借助多媒体和生活实际让学生展开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生喜悦之情。学生眼前出现的不再是一段话，而是一幅美丽的画面，这幅画面中的鲜花和人一样有思想，有情感。这样较好的完成了教学的重点，打破了教学的难点。3.识字写字，一个不放松。识字写字是低年级学生学习的重点和难点，是为学生阅读和写作效劳的，是为学生打好学习根底的重要内容，非常关键

3、。4.学生的创造才能得到张扬。一年级学生充满了强烈的模拟与创造的欲望，在学了课文以后，教者给学生设置情景，学生就能吟出一首首动人的小诗。老师的夸奖更加激发他们读诗的热情与写诗的愿望。教学过程：一、谜语导入，激发学生兴趣。一老师给大家猜两个谜语：1.长在绿叶中，五颜六色它最美。2.它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。二夏天到了，草地上满地是鲜花;到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着亮堂的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。设计意图：亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。三板书课题，读准课题。二、赏读诗歌，积累内化。一初读

4、课文，整体感知1.多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。2.学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。设计意图：不可无视的“轻音：在自读诗歌中学生发现轻音较多，我在教学中也专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的当小老师领读。此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。3.检查生字词的读音;找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。老师范读。4.指名读，师生评议读得是否正确、流利。5.再读课文，读准字词6.检查字词分为2各环节：带拼音读，去拼音读用采苹果的形式二创设情境，感

5、情朗读学习上段诗歌1.大自然真美啊!一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了!你知道夏天有哪些鲜花吗?生答2、多媒体出示满地鲜花的图片。1师：看看这些花儿颜色这么多，这么美，你想说些什么呢?见到这满地的鲜花,你能用成语夸一夸它吗?2出示句式：这里的鲜花，-!学生说的很好，对于诗歌中的“最“满地等词学生自然而然就理解了3.指导朗读这部分内容，适时评价。师：我们欣赏了美丽的鲜花图，通过文字也体会到了鲜花的美和多，如今谁能把鲜花的美丽和数量之多，还有对鲜花的喜欢和赞美之情读出来?生朗读，师评价。设计意图：低年级孩子语言的学习，头脑中一定要有画面，画面是链接生活与语言符号的中介。因此，低年级阅读教学，一定

6、要让孩子多想象，在想象中体验语言，在想象中丰富语言。学习下段诗歌1.贴出星空图夜晚悄悄地降临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪的星星了。2.看到这么多，这么美的星星，你又想说些什么，做些什么呢?出示句式：我觉得天上的星星，。看着天上的星星，我真想。3.小朋友们的小脑袋真是聪明，你们想的多美丽多神奇呀!老师佩服你们，下面我们来读第二节。你能读好哪句?为什么这样读?设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言根本训练。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程

7、中，应激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。三有感情地朗读全文。瞧!夏姐姐给我们带来了那么多的礼物，让我们一起拿起书美美地读全文学生拿书配乐朗读全文四尝试背诵课文。师:随音乐描绘我们坐在满地的鲜花丛中，仰望着满天的星星，多么美妙啊!全班起立，随着音乐，一边欣赏美景一边背诵这首小诗，好吗?放图片 音乐 全班表演背诵设计意图：背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经历。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的气氛中完成背诵。这样，标准的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。三、识字写字，一个不放松。在教学课文过程中教学生字，老师一定要板书，讲解占格情况。四、延伸迁移，升华理解。提供一组画面，创作诗歌。第一幅提供句式第二组完全放手我喜欢春天一片又一片活力盎然的青草地 ，我喜欢秋天满树火红火红的枫叶，我还喜欢冬天漫天飞舞的片片雪花，小朋友，你最喜欢哪个季节的风光?请你也像老师一样仿照课文编首小诗吧!出示句式学生自由练说指名说设计意图：低年级的孩子，需要多一些准确性的语言训练，这有利于孩