初中英语教学以学生为主体

1、初中英语教学:以学生为主体,突出创造性“教师为主导，学生为主体，是全面施行素质教育的根本要求之一。教育必须以学生为主体，这是不可改变的客观规律。因此，教学中培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用就成为现代教学中最重要的内容。要培养出有主体意识的学生，教学过程中，教师要诚心诚意地把学生当作主体，使他们实在感受到成为学习主人的真正乐趣，也是对以往“填鸭式教学方式的彻底颠覆，具有里程碑的意义。而教师要有意识地设计情境，给学生提供更多的思索、发现、创造的时机，真正参与学习过程，表达学生的主体性与创造性。英语课的理论性强，学生在课堂中的主体性与创造性就更加突出。英语课堂强调每个学生的主动参与，教师要擅长

2、激发学生的求知欲，使学生的思维和行动都处于积极的状态，从而使学生获得运用英语的才能，这才是以学生为中心的Student-centered课堂。在课堂上要使每个学生都活动起来并不容易，教师要转变观念，改变提问方式，转变教学方法，真正使学生成为课堂的主人。详细来说，我们可以从以下几个方面着手：一、创设轻松、愉快的学习气氛，激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“教师假设不想方设法使学消费生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。因此教师要激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣产生之后，学生的学习态度会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的

3、主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的进步，教与学真正进入良性循环。在英语课堂教学理论中，我始终注重充分调动全班学生学习的积极性和主动性，以此激发学生学习英语的兴趣和求知欲。鉴于课堂时间有限，要使每个学生都能有时机参与语言理论锻炼，是有一定难度的，所以每节课前，我都要事先做好时间安排：每节课前五分钟左右，有两三个学生Duty Report，有三至五人Retell，引入新课。在接下来的新课进展中全体同学参与Pair Work和Group Work，进展有效的练习、稳固。对于每节课的Summary，要求学生先分组讨论，之后每组选出代表快速总结出本节课的要点，其他同学可给予恰当的补充。二、创设相

4、关的学习情境，充分发挥其主体作用学习任何一门语言，都离不开情境。英语是学生在教师的指导下，在一定的语言情境中不断训练而学会的。对于很多初中生来说，英语学不好的重要原因之一就是缺少学习英语的情境。所以课堂上教师要尽量地设置与本节课堂相关的情境，让学生在较真实的情境中主动参与，体验到学习的快乐，使他们不仅掌握了语言知识，而且开展了语言才能。例如，在学习新目的七年级下Unit7?What does he look like？?时，本单元涉及人们的外貌长相，我们可以利用对身边同学外貌的描绘展开讨论学习，全班学生分成几组，让学生以小组讨论的形式，对问题 “What does he/she look li

5、ke？自由询问并讨论。然后，每组各由一至两人汇报讨论的结果。这样，既使学生在活动中掌握了本课语言构造和语言功能，又使学生在课堂教学活动中的主体作用得到了充分的发挥。在这种真实的语言情境中，学生们发挥得非常自然，每个人都有强烈的表演欲望，课堂气氛活泼，学生们热情高涨，充分发挥了学生的主体作用，教学效果很好。三、多用鼓励性语言，鼓励学生积极向上所谓鼓励性语言，就是借助教学评价给予学生比较适时而恰当的鼓励，从而激发学习兴趣，优化教学效果。理论证明，在英语教学中，教师多用鼓励性的语言进展教学，可以调节学生的心理状态，让他们主动参与学习的过程，积极发现问题，纠正错误，在课堂上英勇而又充满信心地答复教师所

6、提出的每一个问题，让学生充分体味成功的喜悦；运用鼓励性的语言，可以一改以前教师“满堂灌的枯燥乏味。课堂上，我们也可以以多种方式对学生进展鼓励。首先，教师不要老是站在讲台上，我们可以缓缓地来到学生身边，多用鼓励性语言对他们的课堂表现进展评价，比方“well done “please “you are very clever “thank you very much等礼貌与鼓励的用语，可以使学生消除心里顾虑，大胆地参与到课堂活动中，充分调动学习语言的积极性。除此之外，教师还要鼓励学生提出自己的见解，不断发现问题、提出问题，是学生思维活泼的表现，也是他们擅长动脑、勤于考虑的表现。教师要擅长鼓励学生大

7、胆提出问题，让他们积极自主地参与课堂讨论，提出自己的见解，培养学生的创新思维。四、通过教学活动，鼓励学生创造性思维的开展创造性思维，是一种具有创始意义的思维活动。当前社会开展迅速，对于人文素质的要求也越来越高，衡量一个人素质的标准不仅仅是这个人拥有多少知识，新的世纪更加强烈地呼唤着教学对创造性思维的培养。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我们应该特别注重学生思维开展训练，培养思维才能。在平时的教学过程中，我是按照以下方法去做的：1.课前精心设计提问内容课堂提问是一种最直接的师生互动活动，我们的问点可以是可以激发学生学习兴趣、集中注意力、促进学生理解的知识点，也可以是学生学习的疑难点，或者是本课的教学的重难点，有效提问可以引导打破教学重点和难点。我们所要提问的问题立足于三个有利于：有利于促进学生认知才能的开展而非纯知识性，有利于建立学生的思维模型，有利于培养学生的发散性思维。2.创设有利于开展学生创造性思维的环境学生创造性思维的开展，总是与创造性活动相联络，所以为学生创设有利于创造的客观环境是非常重要的。在英语教学过程中，英语教师可以结合听、说、读、写各项活动努力为学生提供创造性思维的时机，比方可以要求学生对所学短文或对话进展续写，或者质疑发问和互相答疑、对文中的观点进展分组辩论、课堂即兴演讲、作文互改和集体评改等，都