初中物理教学中发挥演示实验的功能和作用

1、初中物理教学中发挥演示实验的功能和作用物理实验可以分为两种，一种是以师生互动方式为主的演示实验，一种是以学生独立完成为主的分组实验.其中，演示实验是物理教学的重点.演示实验做得好，可以帮助学生理解物理概念，掌握物理知识.在初中物理教学中，教师要不断探究、积极创新，进步演示实验的科学性和艺术性，发挥演示实验的功能和作用.下面就在初中物理教学中发挥演示实验的功能和作用谈点体会.一、创新演示实验，打破教学难点在初中物理人教版教材中，有些知识结论没有安排演示实验进展说明，给教学带来一定的难度.这时，教师可以创新设计一些演示实验，打破教学难点1.摩擦力是人教版初中物理教材第八章第三节的内容.教材中没有安

2、排实验说明摩擦力的方向，而摩擦力方向的判别是学生普遍认为的难点，尤其是静摩擦力的方向，其主要原因是学生生活中缺乏这方面的感性认识，难以想象两个相对静止而又有相对运动趋势的物体接触面间的情况.在教学中，教师可以取两只鞋刷，使刷毛相对地叠放在粗糙的台面上，程度推上面的一只鞋刷，可以看到上、下物体间刷毛形变的方向相反，由此可推想象出上、下物体所受静摩擦力的情况.让两刷毛相对滑动，也可以直观演示滑动摩擦力方向.这样，给学生提供了一个表象思维的模型，化抽象为形象，从而帮助学生掌握摩擦力的知识.2.显微镜是人教版初中物理教材第五章第五节的内容.教材中介绍了显微镜的工作原理和一个构造图，但对学生来说还是比较

3、陌生.在教学中，教师可以创新设计如下实验：在光具座上做凸透镜成放大实像的实验，当成实像时把光屏换成毛玻璃片，在毛玻璃片后面能看到实像，再在毛玻璃片后面放一个凸透镜，使毛玻璃片在凸透镜的一倍焦距以内，在凸透镜的后面用眼睛观察，看到一个放大的虚像.这就是显微镜的构造.这时，教师可以向学生介绍此装置的原理和构造：做成实像时的凸透镜就相当于显微镜的物镜，在毛玻璃片后面的凸透镜就相当于目镜.通过两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不到的小物体.3.声音的传播是人教版初中物理教材第二章第一节的内容.对于液体能否传播声音，在教材上没有安排特定的演示实验进展验证，只是有将要上钩的鱼，会被岸边的说话声或脚步声吓跑

4、；在把戏游泳比赛中，运发动在水中也能听到音乐，这些都是因为水能传播声音这样的描绘.在教学中，教师可以创新设计液体可以传播声音的实验，取甲、乙两部，把甲用塑料密封好，用乙打它，保持呼叫状态，把甲轻轻放入较高的装有很多水的玻璃桶中，在浸没到接触桶底之前，一直能听到声音，说明液体能传播声音.4.大气压是人教版初中物理教材第九章第三节的内容.为了说明大气压的存在，教师可以创新设计一个瓶吞鸡蛋的演示实验.在实际教学中，很多教师没有做这个演示实验，原因就是做完这个演示实验后鸡蛋不易从敞口瓶中取出，不能在下一班再演示，浪费资源.假设在实验中改用烧瓶和鹌鹑蛋实验，效果非常好.先把烧瓶在热水中烫一下，然后把剥皮

5、鹌鹑蛋烧老一些放在口上，鹌鹑蛋就会渐渐进入瓶内，倒置烧瓶口朝下或口朝侧向会更有说服力因为口朝上，有的学生说是重力的作用.可以设法让瓶子把鹌鹑蛋渐渐吐出来.这个实验能屡次重复.由于烧瓶颈长，可以延长鹌鹑蛋被大气压压入的时间，增加了实验的可见度，并能连续屡次展示实验.二、改进演示实验，进步实验效果在初中物理人教版教材中，有些演示实验不好操作或实验效果不理想，这时，教师可以对演示实验进展一些改进，进步演示实验效果.1.海波熔化是人教版初中物理教材第三章第二节的内容.对于这个演示实验，很多教师都有一个感受，就是实验操作有一定的难度，且不易做成功.因此，教师上课时大多采用讲实验或播放录像的方法.对学生来

6、说，听实验或看录像与观察实际实验的效果是完全不一样的.教师可以通过查找资料，对该实验进展了一些改进.1选择纯洁新颖的海波.由于海波有较强的复原性，可以与空气中的氧气发生反响，因此海波应密封保存，存放在阴凉处，不能受高温和光照，防止因存放时间过长而引起变质.尤其在炎热的夏天更应该注意，假设晶体不纯，那么不宜再用，更不要重复使用.2选择两只量程为0100的温度计，一只温度计插入试管测量海波的温度，另一只温度计插入烧杯中，监测水温的变化.3选择适宜的温水.海波在33以上的枯燥空气中易风化失去结晶水，熔点降低.实验采用水浴法加热时，可先调节烧杯中的水温在40左右，再把盛有海波晶体的试管放入烧杯中加热.

7、这样，可以缩短实验时间，防止因加热时间过长而使海波失去结晶水，从而解决了温度未到达48海波就开始熔化.4给海波加热要缓慢均匀.在实验中，假设加热太快，试管中各部分晶体受热不均匀，海波与试管外壁接触部分先熔化变为液体，且温度继续升高，而中间固态部分还未熔化，就会严重影响实验结果，导致错误结论.水浴时应缓慢加热，控制速度，可以适当移开酒精灯，石棉网和烧杯可以维持一段加热，使试管内外温度差保持在35左右.在海波熔化过程中，应保证水温不超过51.5不停地对海波进展搅拌.海波是热的不良导体，当试管中有液态海波出现时，为了保证试管壁处和中间部分的温度一致，要不断搅拌海波.6及时调整温度计的位置.温度计测得

8、的温度只能反映温度计玻璃泡周围样品的温度，不能反映整个样品的温度变化.当试管中外围的海波开始熔化时，玻璃泡附近的温度有可能没有到达海波的熔点，这时学生观察到温度尚未到达熔点，海波就已经开始熔化的现象；有时温度计玻璃泡附近的海波已熔化，并且温度已开始上升，但整个样品还没有完全熔化，学生就会认为，海波还没有熔化完，而温度已经上升了.在海波熔化过程中，应及时调整温度计的位置，使温度计的玻璃泡始终处于固、液的交界处.2.电学实验是初中学生学习电学经常要做的实验.在使用现有的器材演示电路实验的过程中发现，有两点不便.一是现有的器材一般只能在平面上演示，给学生的观察视角带来盲区，最前面的学生也只能翘首而望

9、.假设用千孔板演示，一般需要学生帮助扶住，而且器材容易掉下来，故障率比较高；二是插片式连接线在连接时不方便，接线柱的螺帽有时拧不紧，而且费时.假设一个接线柱要连接两到三根导线时，放好了第一根，再去拿第二根时第一根又分开了接线柱，要是有第三根就更难拧到一起，接触不好的现象时有发生.我们区何斌教师对电子元器件及导线接头进展了加工.如图1.1在电子元器件的座子的后面加装磁吸，如今大多黑板都是铁皮的，直接吸在黑板上就好了假设不是铁皮黑板就可以用铁皮做一个演示架.如图2.对于动手才能较差的学生，可以先在黑板上画出电路图，然后在对应的地方放上元器件即可.2为了方便连接导线，可将导线的接头进展改动，把公接靠上一点的地方焊上母接的插口端，取名连环接头.这样，导线之间可以无限连下去.如图3.教学证明，用改进后的器材做电学实验，易接易演